高校教师-职业道德

第二讲高校教师职业道德规范与修养主要内容：1、新时期高校教师的职业角色2、高校教师职业道德的基本原则3、高校教师职业道德基本规范4、高校教师的师德修养（一）高校教师的职业特点1、工作目的--为社会培养各类高级人才；2、工作对象---具有多层次；3、工作手段---主要功能是通过自己的真才实学和高尚道德情操育人；4、工作内容----既是对知识的传递，又是对知识的创造与应用。一、新时期高校教师的职业角色1、教育者教书育人是教师的天职，教育者是大学教师的中心职业角色。2、研究者大学不但是培养高级专门人才的学府，也是研究学问的学术文化组织。3、服务者新时代的大学不仅是学术研究机构和教育教学机构，还应该是一个服务机构，即要为社会提供工业、农业、商业服务，要为那些与民众生活密切相关的事业提供服务。（二）高校教师的职业角色教育模式的新变化1、师生关系的变化：过去以教师为核心，现在以学生为核心。2、社会对教育的要求发生了变化：教育为社会服务，为全人类服务。教育的目标是实现人的个性发展，提高学生的综合素质。3、学习的方式发生了变化：现代教育技术手段：有听觉的、视觉的、多媒体的；教学模式和学习的方法等都发生了变化。教师角色的转换1、由教学的主体向平等伙伴关系转2、由知识的传授向导学方向转3、教师是教学过程与教学资源的设计者4、培养的重心从知识传授向全面综合素质提高转（三）新时期高校教师的角色转换澄清三种认识：1、教师不是雇员将教师与大学的关系等同于雇佣关系，就容易被理解为教师是在为学校“打工”。2、学生不是上帝学校与学生的关系绝不仅仅只是消费关系，学生上学，是为求学，他们在大学里，决不仅仅是一个普通的“消费者”，他们更加不是“上帝”。3、大学不是商号大学不是商号，追求利润不是大学的目标，大学的目标是传承知识、创造知识，培养具有创新精神和良好综合素质的合格人才。（一）高校教师职业道德原则的确立依据1、高校教师职业道德原则的确立，必须反映一定社会经济关系、阶级利益对教育的基本要求，必须体现一定社会教育制度的本质。2、高校教师职业道德原则的确立，必须体现教育活动，特别是高等教育活动发展的客观规律，体现青年学生身心发展规律和人的全面发展的需要。3、高校教师职业道德原则的确立，必须体现一定社会道德基本原则的要求。二、高校教师职业道德的基本原则教师职业道德原则体现在教育方针中1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”1983年邓小平提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。1995年《中华人民共和国教育法》明确规定了我国的教育方针：“教育要为社会主义现代化建设服务，要与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”并确立了“坚持以人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的具体要求，全面推进素质教育。1、爱国主义2、集体主义3、社会主义4、人道主义（二）高校教师职业道德的原则1、爱国主义高校教师职业道德的首要和核心内容就应该是坚持爱国主义原则，大力弘扬爱国主义精神。（1）加深对爱国主义道德原则的认识；（2）培养爱国主义道德情感；（3）坚持爱国主义道德并将之转化到实际工作中；（4）增强民族自尊心、自信心和自豪感。2、集体主义集体主义是社会主义道德的基本原则。教师职业道德不能脱离社会主义道德体系而存在，必然要体现社会主义道德原则的要求。（1）关心和维护集体利益：遵守集体纪律，爱护集体荣誉；正确处理个人利益与集体利益的关系；（2）正确处理好集体成员之间的关系：相互尊重、平等待人；正确对待竞争与合作；正确处理内部矛盾，加强团结。3、社会主义我国高校教师职业道德原则，必须反映社会主义经济关系、政治制度对教育与教育的基本要求，体现社会主义教育制度的本质和社会发展的根本利益。（1）必须坚持马克思主义为指导；（2）必须坚持中国共产党的领导；（3）树立社会主义的世界观、人生观、价值观。4、人道主义教育人道主义是人道主义伦理原则在教育领域中的具体运用和体现，是学校教育应当遵守的一项基本职业道德原则。（1）尊重学生的人格尊严；教师不应当有任何侮辱学生人格、贬损学生尊严的言行；（2）关心学生，爱护学生；特别是对犯过错误的学生，更应该施以人道主义的伦理关怀；（3）创造有利于学生自我教育、自我发展的环境；（4）保障学生的自由和权益。【案例】让大学贫困生演讲比穷是公开侮辱沈阳一所大学学生要想获得贫困生资格，必须当众演讲接受投票，得票高的才有资格得到助学金。学校称这是为了让结果更公平。学校负责人表示，贫困生认定工作一直是学院的一项重要工作，力争做到公平、公正、公开，认定标准则是申请学生提交的贫困认定材料。贫困生分为特殊困难、困难和一般困难三个等级，每个等级的人数都是有定额的，因此学院才想以一个公平的方式进行认定。让大学贫困生演讲比穷是公开侮辱这样做为什么不好？第一，伤害学生的自尊。困难的家境常常是一个学生最不愿启耻的隐私，在全班同学面前讲家里有多困难，会让学生产生低人一等的感觉，太伤自尊了！第二，也是对学生的一种侮辱。当一个人被贴上穷人的标签，并且接受到社会的“赏赐”以后，其实也是在把他今后的生活格式化了。公开亮相以后，就只能老老实实做穷人了，首先总不好意思穿点好的吃点好的吧，众目睽睽之下，买一件50元的衣服都会被人指手画脚，吃块肉都感觉是在犯罪。如此一来，这对学生的身心健康发展只有百害而无一益，让这些贫困生抬不起头来。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制定印发《高等学校教师职业道德规范》。三、高校教师职业道德的基本规范高等学校教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。文本内容及解读《规范》文本共六条：概括为24个字爱国守法敬业爱生教书育人严谨治学服务社会为人师表（一）爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。•重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。•针对当前少数高校教师思想政治意识淡薄的问题，明确提出“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。2014年11月14日，《辽宁日报》发表致高校教师的公开信，引发社会各界热议。辽宁日报致信全国高校教师：“别在课堂上抹黑中国”2014年11月14日，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发的一封公开信《老师，请不要这样讲中国》。文章称，公开信的由头是10月21日辽宁日报官方微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题征集微故事。一位大学生留言说：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。”这引起了编辑部的注意。文章称，在这次策划推出之前，报社采编在省内外几大高校中进行了为期两个多月的调查，并用了半个月的时间，在高校比较集中的城市听了将近100堂大学专业课。公开信中指出“呲必中国”的现象也一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视。公开信揭露高校教师课堂言论的种种乱象：第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思恩格斯的“隐私”；将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较，解构历史，肆意评价；对党的创新理论不屑一顾，动辄把实践中的具体部题归结为理论的失败。第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的“留学感”，追捧西方“三权分立”，认为中国应该走西方道路；公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调；片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚，让学一做无聊的“仲裁”；把“我就是不入党”视为个性，显示自己“有骨气”；把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据，吓唬学生“社会险恶”，劝导学生“厚黑保身”。“站在讲台上是一个心态光明的老师，教出的就是一群积极光明的学生。社会上都是光明的建设者，这个国家必定有光明的未来。”习近平总书记的“八一九讲话”2013年8月19日至20日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表了讲话，指出：意识形态工作是党的一项极端重要的工作。能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，关系民族凝聚力和向心力。当前，知识分子队伍规模不断扩大、构成复杂多元，自我意识、个体意识强化，利益诉求和政治诉求交织，出现了少数人与党的政府疏远疏离的倾向，甚至出现了个别同党和政府离心离德的人。现在，在一些单位和一些人那里，党的意识淡薄了，党性原则讲得少了。有的对党的政治纪律、宣传纪律置若罔闻，根本不当一回事；有的还专门挑那些党已经明确规定的政治原则来说事，口无遮拦，毫无顾忌，受到敌对势力追捧，不以为耻，反以为荣。对那些恶意攻击党的领导、攻击社会主义制度、歪曲党史国史、造谣生事的言论，一切报刊图书、讲台讲坛、会议会场、电影电视、广播电台、舞台剧场等都不能为之提供空间，一切数字报刊、移动电视、手机媒体、手机短信、微信、微博、播客、微博客、论坛等新兴媒体都不能为之提供方便。对这些言论，不仅要在网络上加强控制，而且要落地做人的工作，对违反四项基本原则的，必须教育引导，要建立责任制，所在地方和单位要切实管起来；对造谣生事的，必须依法查处，不能像《三岔口》里那样摸着黑打来打去，也决不能让这些人在那里舒舒服服造谣生事、浑水摸鱼、煽风点火、信口雌黄。现在，有一个奇怪的现象，就是谁发表正面的言论，谁发表支持党和政府的言论，谁驳斥那些攻击、污蔑党和政府的言论，谁就会受到围攻，而且有些围攻充满污言秽语、不堪入耳，而我们这边常常是鸦雀无声或者声音不大。这是很不正常的现象。对敢于碰硬、敢于批评、做得正确的同志，党和要首先支持，而且要公开支持。