作文评改指导课件1

指导1、学会自己修改作文；学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高自己的写作能力。学习目标1’自学指导5’一看第一段是否点题。（扣紧题目）二看是否交待事情起因。三看有无人物描写（外貌、神态、动作、语言、心理等。）四看有无环境描写。（烘托人物）五看事情是否有矛盾（波折带来生动）六看叙事过程中有无人物和环境描写。七看事情有无结果（事情的完整性）八看文章结尾是否点题（照应开头、回应主题、保持结构的完整）另外：要注意卷面清洁；语病：错字，病句，标点；字数是否达标。评语要求：1、书写一定要规范认真工整，一空一字，不写出空格。2、先写优点，再写缺点，并针对存在缺点提出整改建议。3、分数和批改日期写在右上角，并签上评改人姓名。从以下几个方面批改作文：修改符号见下面⑴换用号：（2）增补号：(3)删除号：⑷复原号：(5)调位号:∽(6)留空号∧⑺错别字㊣(8)优美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用词准确好词语……附：修改符号作文评分参考A级(45分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级(35-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级(31-34分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。E级(30以下)没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。修改《变化》这篇作文。变化在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了教育我们，不知付出了多少的心血，她就像慈母一样去爱护、照管我们。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。开头写了老师对学生的关心、爱护但开篇没点明题意。（过渡句引出下文）自学检测10’那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆外貌描写生动的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻的印象。在叙述上，前重后轻，对小东淘气，危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：“希望你小东为别人做更多的事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。写到小东的进步却寥寥几句，老师的教导也没有体现。在写作中，没有抓住重点来写，详略不当，造成文章中心不突出。缺少结尾。总评析：这是一篇写人的文章。作者对人物的外貌，动作描写比较生动，但本文的题材没有新意。开头没有点到“变化”的主题，没有重点描写小东的变化后表现和老师在变化中所起的作用，没能衬托出老师的教育作用，详略不当，中心不明，结尾也没有。一查结构是否完整；二查扣题是否紧密；三查内容是否充实；四查中心是否突出；五查是否真情实感；六查句子是否通顺；七查文笔是否生动；八查卷面是否干净。作文评改要注意互相评改作文（千万不能乱涂乱画）1、交叉评改作文。（独立完成）在右上角写上分数和日期并在右下角签上评改人的名字，评改人：＊＊＊；；在正文下面写评语。2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组长抽查其中一人评改的作文，在评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊评改作文步骤：