中班幼儿分享行为的培养策略研究

蚌埠学院毕业论文（设计）1中班幼儿分享行为的培养策略研究摘要在个体社会化的过程中，分享行为是一种非常普遍的社会行为。幼儿分享行为的培养能够使幼儿顺利适应社会生活，并且完成社会化的必要条件。促进幼儿分享行为的发展，使幼儿与他人更好地交往，有利于幼儿在未来的发展打下坚实的基础。正因为如此，幼儿分享行为越来越受到社会各界的关注和重视。本文在幼儿分享行为方面国内外研究现状和相关概念界定的基础上，对幼儿分享行为的现状进行调查分析，并发展其中存在的问题，最终有针对性的提出幼儿分享行为的培养策略，以期对目前中班幼儿分享行为的培养有所帮助。关键词：中班幼儿；分享行为；培养策略AbstractIntheprocessofsocializationofindividual,sharingbehaviorisacommonsocialbehavior.Culturesharingbehaviorofchildrencanmakechildrenadapttosociallife,andcompletethenecessaryconditionsofsocialization.Topromotethedevelopmentofyoungchildren'ssharingbehavior,makechildrenbetterwithotherstohelpchildren,basedinthefuturedevelopmentlayasolid.Becauseofthis,children'ssharingbehaviorhasbeenpaidmoreandmoreattentionandattention.Basedonthechildren'ssharingbehaviorresearchstatusathomeandabroadonthedefinition,presentsituationinvestigationandanalysisofchildren'ssharingbehavior,andthedevelopmentoftheexistingproblems,finallyputsforwardthechildrensharingbehaviortrainingstrategies,inordertocultivatethemiddleclasschildrensharingbehaviortohelp.Keywords:Infant;sharingbehavior;trainingstrategy蚌埠学院毕业论文（设计）2目录一、绪论........................................................................................................................1（一）研究背景和意义.........................................................................................1（二）研究目的.....................................................................................................1（三）研究方法和内容.........................................................................................1二、文献综述与概念界定............................................................................................2（一）文献综述.....................................................................................................21.国外研究现状...............................................................................................22.国内研究现状...............................................................................................2（二）概念界定.....................................................................................................31.分享...............................................................................................................32.幼儿分享行为...............................................................................................3三、幼儿分享行为的现状与问题................................................................................4（一）幼儿分享行为的现状.................................................................................4（二）幼儿分享行为存在的主要问题.................................................................51.独占现象普遍，分享意识不足.................................................................52.分享技巧欠缺，社交能力不足.................................................................53.分享重视互惠，重物质轻精神.................................................................6四、幼儿分享行为的培养策略....................................................................................7（一）注重幼儿的行为体验，树立良好的分享意识.........................................7（二）注重分享技能的传授，提高幼儿的社交能力.........................................7（三）注重同伴间精神分享，激发分享行为的动机.........................................8五、结论........................................................................................................................8致谢................................................................................................................................9参考文献......................................................................................................................10蚌埠学院毕业论文（设计）1一、绪论（一）研究背景和意义进入21世纪后，人与人之间的关系呈现出一种新的变化，即出现了前所未有的亲密，而分享行为属于一种亲社会行为，它的作用则就在于促进人与人之间关系趋于和谐。人类社会的发展形成了很多特殊的分享行为，如交换行为、赠予行为等。这些分享行为都是个体社会化过程中非常常见的社会行为。我国对于个人道德水平的要求较高，积极鼓励个体社会性向正向发展，因此对于幼儿分享行为的培养要从小开始。2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的发布，明确指出了要培养幼儿与人交往，并且懂得合作和分享。世界心理卫生联合会也曾经提出了在实现心理健康的过程中，良好的人际关系在其中起到了极为重要的作用。美国著名心理学家马斯洛也提到了友谊和爱心是人际交往中的关键内容。现如今，幼儿的社会性能力普遍较低，幼儿社会行为中的问题也日益增多，尤其是分享行为的缺失，成为幼儿成长与发展中的阻碍。这是由于城镇化的背景下，家庭一般都居住在小区，并且独门独户，再加上“独生子女”较多，父母娇惯，让很多幼儿养成了“独占”、“独享”的想法。根据众多学者的调查研究表明，幼儿的这种独享行为非常常见，首先分享意识就非常缺乏，从而造成了幼儿不良心理和行为的行为，这对于幼儿的心理健康和人际关系发展极为不利，此时就需要加强对幼儿分享行为的培养，促进幼儿的亲社会行为发展。（二）研究目的目前，幼儿的“独享”想法和行为十分普遍，这将直接影响到幼儿未来的成长与发展，通过本文对幼儿分享行为的现状以及问题的思考和分析，希望能够在培养中班幼儿分享行为方面提供一定的参考作用。（三）研究方法和内容本文主要采用的研究方法有两种，一种是文献研究法，另一种是观察法。具体地，文献研究法，为了完成本文的撰写工作等，对中班幼儿分享行为的培养策略研究，通过相应的数据库和图书馆等进行了相关文献资料的查阅，了解幼儿分享行为的国内外研究现状，并且在对文献阅读的同时进行了总结，为本文的研究提供了良好的理论基础；观察法，对实际的幼儿园教育中的幼儿分享行为进行观蚌埠学院毕业论文（设计）2察，将其作为本文研究分析的补充。二、文献综述与概念界定（一）文献综述1.国外研究现状关于分享行为的研究在国外已经有了较好的成果。W.Damon（1997）在其研究中就发现幼儿在分享方面如果做的比较好，那么他们在社会性问题以及帮助他人等方面就会表现出较好的能力；Ugure-Semin（1952）通过研究发现，幼儿在4岁到5岁之间时，他们的“吝啬”倾向将会达到顶峰。在上世纪80年代针对幼儿分享方面的研究表明，从婴儿的第二年时就已经体现出一定的分享行为，到12个月大时，幼儿会将自己感兴趣的活动分享给他人，如会将自己喜欢的玩具给同伴玩。两三岁的幼儿会对产生伤心情绪的同伴产生同情的感受。不仅如此，他的研究还发现，幼儿的分享行为随着年龄的增长而逐渐增多，年龄越大的幼儿更倾向于向同伴分享；Gill的研究报告中提出，幼儿的分享行为不仅与年龄有关系，还与分享对象有着直接关系。比如对于一些不被幼儿所喜欢的同伴，6到8岁的儿童和9-11岁的儿童对其的分享倾向并没有太大的差异，但是根据实践调查表明，年龄较小的幼儿与年龄较大的幼儿相比更愿意对不被喜欢的同伴进行分享。到了90年代，国外对于幼儿分享行为的研究受到社会生态学理论的影响，将研究角度开始从生态和文化中入手，认为幼儿的分享行为与其所处的生态环境以及文化环境有着密切关系。进入21世纪后，关于幼儿分享行为的研究更加细致化，如AlinaGeorgetaMag（2011）以分享教育为主题，分别以家长和早期教师为例从而确定情感教育和培训计划，以实现共同教育的优良效果；TehilaKogut（2012）细致分析了幼儿的分享行为，