班规大学生班级管理

大学生的班级管理路丙辉13965185215一、辅导员的素质与情怀——我的一点工作体会，愿与你分享1、辅导员应是遵守纪律的模范——一个人的健康成长是从真正懂得遵守纪律的意义并能够在实践中认真落实开始的。遵守纪律的状况，是一个人基本品质的窗口。因为：个人成长的需要；实际工作的需要：（工作内容，个人形象）纪律是什么？是那些能够有益于所有人健康成长的规范。2、辅导员应是践行批评与自我批评（反思）的模范——一个人的成熟是从能够反思开始的，成熟的程度是由反思的能力决定的。——没有批评的管理是不存在的；不善于批评的管理是愚蠢的管理（时间、场合、方法、目的）；没有自我批评的辅导员是病态的。因为：个人成长的需要实际工作的需要3、辅导员应有大海一样的情怀——选择辅导员工作是人生的一大幸事——爱是包容，爱是牵挂，爱是感恩，爱是无条件地付出。——个人的言行是对自我形象的最好注解。因为：实际生活的需要实际工作的需要二、大学生班级管理的内容1、班级制度管理（充分发扬民主）•制度管理对于做好班级管理工作意义重大，是辅导员班级管理理念的最好体现，决定着班级工作的方向。因此，辅导员不能一般地将可以参考的制度现成地搬到自己的班级里，而是应该认真地结合自己班级的实际，制定出能够为学生拥护、乐于践行的制度。在内容上，一般有班级管理规定，奖惩办法，班费管理，教室公约，寝室公约等。在做法上，采取学生自主制定与教师指导相结合的办法更有益于制度的落实。（德育管理规定）2、学生干部管理（必要的指导和培养）•学生干部是辅导员工作的得力助手，是班级工作中的积极分子。但他们不会是一开始就能够成为很好的积极分子和得力助手的，尤其对于低年级的学生干部，他们的基本素质中突出的特点是态度积极、能力一般。辅导员必须给以必要的培养和指导。在实际工作中采取个别指导和一般教育相结合的办法，可以迅速地培养出基本合格的学生干部。良好的学生干部队伍是实现辅导员班级管理理念的骨干力量。（学习材料）3、班级文化管理（给每个同学一个机会）•班级文化能够反映一个班集体的精神风貌，对班级各项工作都能够产生影响。因此，辅导员应着力做好班级文化建设，为建设和谐班集体营造良好氛围。从内容上看，班级文化管理主要是指班级活动管理。各种有益于大学生身心健康的活动都应引起辅导员的兴趣。要注意各项活动之间的关联，有意识地将一些活动组合在一个系列中，有益于提高单项活动的效益。充分调动班级非正式群体（如兴趣小组）的积极性，有益于推动班级活动的组织实施。4、日常事务管理（有所为有所不为）•班级工作的有序性更多地体现在班级日常事务的管理中。其中，党团工作管理，学习管理，学生的奖勤贷助补管理是班级日常管理的主要内容。采用责任到人，指导得当，奖惩分明的办法有助于各项工作的稳定实施。二、大学生班级管理的基本方法A、简单的方法抓两头带中间：其实是不管，无为不治1、两种方法的分析比较50人的班级（一亩三分地）优一头：20%响鼓不用重锤敲中间：没人管因为乖，不操事，60%稳！没人问，自然生长状态必然导致分化差一头：20%可能成为班级问题的隐患可能的优分化可能的差分化方法论：三分法思想前提：学生跟我无关只要工作过关二、大学生班级管理的基本方法1、两种方法的分析比较B、有效的方法抓中间带两头：“群众路线”必达“无为而治”50人的班级（同样的一亩三分地）中间带：因为乖，很好管，抓住60%！只要用心关怀必然导致优化肯定的优分化肯定能有效遏止可能的差分化差一头：20%能够有效限制隐患的扩散，努力诱导他们向中间带靠拢分化，力求达到一个不漏优一头：20%响鼓也要敲一敲引导他们成为班级的良性旗帜方法论：三分法思想前提：学生为我提供了人生价值实现的舞台所以，我要爱他们，相信他们，塑造他们的同时塑造我自己2、充分地利用资源，搞好班级管理A、利用自身的资源：a、想想自己是怎么成长的，“推己及人”b、想想管理自己的那些人是怎么管理的，批判地吸收，“拿来主义”。B、利用管理对象的资源：管理的最高境界是：“无为而治”能否实现就要看管理者对管理对象现有资源的利用程度（管理者能否充分调动管理对象的自我管理的功能）C、高校辅导员德育资源的开发和利用1、有效地积累教育环境中的德育资源2、科学地转化校园文化中的德育资源3、艺术地激发师生情感中的德育资源4、积极地利用利益关系中的德育资源三、班级管理应处理好几个关系•1、在工作内容上，要处理好班委和团支部的工作关系•2、在工作对象上，处理好班级内正式群体和非正式群体的关系•3、在工作方法上，要处理好行政管理和思想教育的关系•4、在工作效果上，处理好管理效率和公平公正的关系