语言文字类论文

语文教学需把握语文学科的工具性——规范语言文字安县七一实验小学罗艳新的课程标准强调：语文是工具性和人文性统一的一门学科；语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要结合恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。正是在这一理念的指引下，在小学语文教学中加强语言文字训练的呼声渐高，因此要着力改进语文课堂教学，提高小学生语文学习质量。在此，我就结合实际教学中加强语言文字训练的重点和方法提出一些个人积累的“做法”与小语界的同仁共同探讨：一、加强汉字（音、形、义）的教学，让学生掌握规范的汉字文字，作为记录的书写符合系统，是重要的辅助性交际工具。汉字是我国人民通用的文字，对它的规范是非常必要的。只是使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。在实际教学中，学生常常在学习运用汉字时出现错别字，究其原因有三：一是同音字区分不清，二是形近字混淆，三是意思模糊。为此在教学中多假设语境，在语境中识字，重对比式积累，重汉字的造字方法引导学生正确掌握汉字。如：疆、僵、缰三个字。可以出现这样一种练习：边防战士多么伟大啊：常年离开家乡、亲人，无论严寒还是酷暑都守卫着边（）；北极边防战士多么坚强啊：他们手脚麻木了，身体都冻（）了，都如松树一般毫不动摇；草原边境的边防战士多么敬业啊；无论是白天还是黑夜都手握（）绳、骑着战马巡逻……在这一语境中知道“疆”有一个“土”旁，说明跟土地有关，所以“边（）”应选“疆”。“僵”有一个“亻”说明跟人的关，所以“冻（）”应先“僵”；而“缰”有一个“纟”，跟丝、绳有关，所以“（）绳”应选“缰”。这样学生既学会字形，又学会了正确运。，因此教学要有方法，才能达到事半功倍的效果。二、突出词和句的训练，让学生掌握规范的书面语言。对于语文科的名称，叶圣陶先生有个权威的解释：彼时同人之意，以为口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。这就是说，语文科既要发展学生的口头语言，又要发展学生的书面语言。但我认为，其重点是发展儿童的书面语言。因为第一，从学生发挥语言的社会交际功能看，无论是接受、检索、保存和传递信息，还是创造新的信息，主要依靠书面语言；第二，孩子本来似一张白纸，你在上面涂什么就会留下什么痕迹，那你为何不一来就好好地涂，作一幅美丽的画呢？那么书面语言与口头语言比就是那一张美丽的图画。现在有不少人认为说出来是口头语言，写下来就是书面语言；说得好就一定书面表达得好。这是不理解口头语言和书面语言存在着重大差别的片面认识。当然，“文本于语”，口头语言是书面语言的必要条件。从语言发展的顺序来说，口头语言的发展是走在书面语言的前面的，说是写的先导和基础。再说小学生（特别是低年级学生）内部语言的发展不够完善，所以在要把自己的思想写出来之前须用外部的口头语言来代替内部语言发挥作用，即将内部语言“外化”为口头语言，借助口头语言来控制和调节自己的思想。因此现今的小学语文教学采取“从说到写”的策略是正确的。但是必要条件不等于充分必要条件；说得好未必一定写得好。书面语言和口头语言无论在功能上还是在结构上，都存在着本质的差别。人的书面语言是在交谈者不在场的条件下产生的，因此它必须是独白语言，只能用语言手段来表达信息的内容，并且运用视觉符号。但是口头语言是交谈者在场的情况下，在直接交际的情境中产生的，因此它是对话语言，可以用非语言手段（如动作、声调、脸部表情）来表达信息的部分内容，并且运用听觉符号。著名心理学家维果茨基说：“从产生语言功能的心理本质来看，书面语言是完全不同于口头语言的另一种过程。书面语言是语言的代数学，是有意的、自觉的语言活动中最困难、最复杂的形式。”要让学生掌握比较规范的书面语言，就必须让他们进行比较严格的词、句、段、篇的训练。如果小学生不着重进行词、句训练，那么他们进入初中和高中后就很难再将语文学好。因此，我认为小学的阅读教学应在让学生一般理解课文的中心思想和主要写作手法的基础上，着重让他们进行品词品句训练，进行语感训练。小学的作文教学应在让学生掌握观察、审题、立意、谋篇等一般技能的基础上，着重让他们进行用词造句的训练。这就要求我们教师在学生说话、写话中进行集中与个别辅导相结合的方式进行指导。最好、最常用的是拿学生个体的语言材料进行修改。前两天，学校开展了感恩书信大赛，我班有一孩子写了这样一段话：在2008年那一回大地震的时候．．．．．．．．．，①我们的房子倒了．．．．②，我们一．大家子都坐草房子．．．．．．．．③，我们心里都难受。是你们援建的叔叔阿姨帮我们修起了牢实的房子．．．．．．．．④。我忍不住．．．⑤对你们说一句．．．⑥．：谢谢！我做了以下修改：①那一次地震中②房屋倒塌了③一家人都住在草房里④修建了坚固的房子⑤情不自禁⑥说一声然后让学生再来读改后的文字，顿时学生觉得语感好多了。汉字是我国的唯一标准语言文字，也是历史最悠久的文字，是中华民族和全世界人民的共同财富；汉语是我国的通用语言。我们作为新世纪的教育工作者，赋予我们对文字的规范、对语言的规范责任重大，我们要时刻注意自己的语言文字规范，时刻要注意自己工作的特殊使命——教书育人。这样才能更好地为我国社会主义建设作出贡献.