第三节 幼儿期心理发展(2012改版)

第三节幼儿期的心理发展（3—6岁）•幼儿的游戏：游戏是幼儿期的主导活动•幼儿的认知发展:言语、记忆、思维•幼儿言语的发展：自我意识、道德行为、性别角色、同伴关系、第一反抗期•幼儿个性和社会性发展第一单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期儿童的主导活动（识记）。二、对游戏的理解和解释（一）古典游戏论：精力过剩论、重演论（二）现代游戏理论精神分析论、认知论三、游戏的发展（一）机能游戏（二）象征性游戏（三）规则性游戏四、幼儿期象征性游戏的特点主题性、替代性、假想性、创造性、过程性第一单元幼儿的游戏五、游戏的社会性发展1、非社会性游戏：独自玩、旁观2、平行游戏：一起玩，无交流3、社会性游戏：协同游戏：有交流、无组织合作游戏：有交流、有组织第一单元幼儿的游戏第一单元幼儿的游戏五、游戏对儿童心理发展的意义•活动和情感的精神寄托•促进认知发展•参与社会生活•实现自我价值和创造性了解儿童游戏的特点、作用对我们有什么启示呢？（一）记忆发展的特点：–无意识记为主，有意识记迅速发展–形象记忆为主，词的记忆发展起来–机械记忆为主，意义记忆开始发展（二）幼儿的记忆策略–无策略——诱导运用——主动运用–视觉复述；特征定位；复述一、幼儿记忆的发展第二单元幼儿的认知发展（记忆、思维、想象）幼儿思维发展的总体趋势：——具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征1、思维具有形象性的特点：可塑性、动态性2、幼儿认知发展的趋向性由远及近、由表及里、由片面到全面、由浅入深3、自我中心现象4、有一定的计划性和预性二、幼儿思维的发展第二单元幼儿的认知发展（记忆、思维、想象）幼儿思维发展的总体趋势：——具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展（二）逻辑思维初步发展1、所提问题类型的变化：是什么为什么2、幼儿概括能力发展——掌握概念的发展（1）实物概念的发展（2）类概念的发展3、幼儿推理能力的初步发展转导推理、对熟悉事物的简单推理二、幼儿思维的发展第二单元幼儿的认知发展（记忆、思维、想象）（一）无意想象经常出现，有意想象日益丰富（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展（三）通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展新颖性、神奇性、超越性、未来指向三、幼儿想象的发展第二单元幼儿的认知发展（记忆、思维、想象）幼儿创造想像的特点：新颖性、神奇性、超越性、未来指向性幼儿创造想像的特点：新颖性、神奇性、超越性、未来指向性如何培养孩子的想象力？第三单元幼儿言语的发展（一）言语发展对儿童发展的重要意义（二）言语是有助于儿童适应环境的重要性（三）促使儿童进入超越现实的创造境界（四）言语发展是幼儿期心理发展的助推器一、言语发展对儿童发展的重要意义幼儿期是词汇增长、口语发展的快速期和关键期幼儿期言语水平的发展将全影响到他们未来从事的职业和社会交往能力第三单元幼儿言语的发展幼儿期是词汇增长和丰富有快速期，是促进其词汇发展的重要时期（一）词汇量的增长（二）词类范围的扩展（三）词义的深化泛化分化概括化精确化消极词汇积极词汇二、幼儿词汇的发展第三单元幼儿言语的发展（一）理解句子的策略语义策略、词序策略、非言语策略（二）掌握句法结构的发展–从不完整句发展到完整句–从简单句到复合句–从陈述句到多种形式的句子–从无修饰句到修饰句三、句子的发展第三单元幼儿言语的发展–从对话语到独白语–从情境语向连贯语四、幼儿口语表达能力的发展五、语用技能的发展（一）早期沟通的手势（二）听的语用技能——靠听言语能理解他人意思（三）说的语用技能１、对影响有效沟通的情境因素十分敏感２、对同伴的反馈易于作出积极的反应３、能够有效地参与谈话第四单元幼儿个性和社会性的发展一、个性的初步形成（一）显示出较明显的气质特点（二）表现出一定的兴趣爱好差异（三）表现出一定的能力差异（四）最初的性格特点的表现第四单元幼儿个性和社会性的发展二、自我情绪体验的发展（一）幼儿的自尊感随年龄的增长面迅速发展（二）幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性（三）影响儿童自尊的因素1、父母：关爱、接纳、严格、民主、以身作则2、同伴：亲密、被接纳第四单元幼儿个性和社会性的发展–儿童对成人个性品质的效仿称为“认同”–认同的基础：与认同对象的相似性或一致性–认同的对象：父母、教师、自己喜欢的人三、幼儿期儿童认同的意义第四单元幼儿个性和社会性的发展四、儿童发展的第一逆反期（一）第一逆反期发展性特点：“不”、“我自己做”（二）因势利导：满足、鼓励、训练、引导附：理想父母的条件•1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位。•2、永远保持年轻心境，让孩子轻松自由、愉快成长的父母。•3、善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能•4、有着和谐的家庭关系，能以身作则、一诺千斤。•5、永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励。•6、善于学习，富有教育机智的父母。•7、努力配合学校、社区、对孩子进行全方位、多层次的教育。第四节童年期的心理发展（6、7岁~11、12岁）小学阶段童年期的学习童年期的认知发展（记忆、思维）童年期的个性和社会性发展（自我意识、亲子关系、同伴关系、友谊的发展、欺负与被欺负）第一单元童年期的学习一、学习是小学儿童的主导活动二、教和学是师生双向互动的过程三、小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主四、“学会学习”是小学生最基本的学习任务五、学习促进小学儿童心理积极发展第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）一、记忆的发展（一）复诵策略（二）组织策略：归类（三）系统化策略：条理化（四）巧妙加工策略：联想、谐音、拆分、重组二、童年期思维的发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，逻辑思维迅速发展。（一）童年期儿童思维的基本特征（二）思维形式的发展（三）新的思维结构的形成第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）二、童年期思维的发展（一）童年期儿童思维的基本特征1、本质特征：依赖具体内容的抽象逻辑思维2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3、转折年龄：9—10岁第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）（二）思维形式的发展1、概括能力的发展：直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）（二）思维形式的发展2、词语概念的发展：不能理解实验要求功用性和具体形象特征描述接近本质定义和本质定义第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）例如对“鸟”的概念低年级中年级高年级•不能理解——树上的一种虫子27.449.833.33•原词造句——树上的小鸟…………5.996.072.22•具体实例——和平鸽30.0026.7511.62•直观特征——早晨树上叫的小鸟17.6923.5923.088•重要属性——会飞的有翅膀的3.255.046.92•实际功用——鸟是吃虫的3.956.507.69•种属关系——是动物6.257.3511.88•正确定义——有羽毛、有爪、在树5.3014.8733.25做窝、在天上飞的一种动物第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）、推理能力的发展演绎推理能力的发展——从一般到个别归纳推理能力的发展——从个别到一般类比推理能力的发——从个别到一般，再从一般到个别（三）新的思维结构的形成掌握守恒（把握本质不变性）形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理、两维互补推理第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）（四）自我中心表现和脱自我中心化4—7岁有自我中心现象8岁转折9岁能自正确认知第二单元童年期的认知发展（记忆、思维）一、自我意识的发展（一）自我评价能力的特点内容逐渐扩大和深化身体自我→活动自我→社会自我→心理自我社会支持因素的影响——父母、同伴与情感密切联系——喜欢自己与学业经验、同伴交往、自信心密切相关父母和教师一定要积极努力为儿童形成良好自我评价提供最有效的社会支持！第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）一、自我意识的发展（二）自我控制能力的发展1、发展——“延尽满足”童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而显著提高。2、影响因素认知和策略、榜样的作用、家庭教育第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）二、道德发展（一）道德情感的发展：移情、情感共鸣、内疚、羞愧、良心等（二）道德认知的发展：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段（三）道德行为的发展：亲社会行为、攻击行为第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）亲社会行为表现：合作、分享、帮助、救助动机：利他、奖赏、赞赏、减轻个人消极状态基础：1、独立、自觉道德、社会需要2、能为他人着想3、助人的知识和技能第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）攻击行为——侵犯行为表现：身体侵犯、言语攻击、对他人权利的侵犯控制措施：改善环境、有效策略、了解后果、树立榜样特殊形式的攻击——欺负类型：身体欺负、直接言语欺负、间接欺负特点：随年级升高而下降言语欺负率最高、间接欺负最低男生以直接身体欺负为主，女生以言语欺负为主欺负行为可预测将来行为不良第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）三、童年期的同伴交往——伙伴交往是儿童社会发展的非常重要的途径（一）意义：1、是童年期集体归宿感的心理需求。2、促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展3、有利于儿童自我概念的发展4、增进良好个性品质和社会责任感第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）三、童年期的同伴交往——伙伴交往是儿童社会发展的非常重要的途径（二）同伴交往中儿童的人气特点受欢迎的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）你是哪一类儿童？如何对待受忽视儿童？对不受欢迎儿童的干预：1、直接干预：鼓励、发挥优势、集体接纳、指导交往、榜样示范、行为训练2、提高成绩3、发挥集体作用：第三单元童年期个性和社会性发展（自我意识、道德、同伴交往、友谊、家庭关系）四、友谊的发展——友谊是同伴关系的高级形式（一）重要性：