24《卖油翁》教学设计

124《卖油翁》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《卖油翁》语文版七年级上册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。【学情分析】这篇文章文字浅显，较易理解，但面对七年级的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。【教学目标】（一）知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。（二）过程与方法：根据自己的理解复述课文。（三）情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。【重点难点】教学重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。教学难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。【课时安排】1课时【教学流程】一、导入新课问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。二、走近作者欧阳修(10CR——1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。三、整体感悟1、读准字音矜()：解释为＿＿。组词＿＿。圃()：解释为＿＿。组词＿＿。睨()：解释为＿＿。组词＿＿。颔()：解释为＿＿。组词＿＿。忿()：解释为＿＿。组词＿＿。酌()：解释为＿＿。组词＿＿。沥()：解释为＿＿。组词＿＿。2遣()：解释为＿＿。组词＿＿。2、通假字：（1）但手熟尔“尔”通“而”罢了。（2）徐以杓酌油沥之“杓”通“勺”。3、词类活用（1）尔安敢轻吾射轻，形容词活用作动词，看轻。（2）如亦知射乎射，动词活用名词，射技。（3）但微颔之颔，名词活用动词，点头。4、古今异义（1）但微颔之“但”古义，副词“只，不过”今义，转折连词，“但是”（2）尔敢轻吾射“安”古义疑问代词，怎么今义，形容词，安静安全5、特殊句式（1）倒装句尝射于家圃“于家圃”状语后置，即“于家圃射”（2）省略句自钱空入句前省略主语“油”即“（油）自钱空入”。6、故事中的两个人物，哪个是主要人物?(卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。)7、这个故事揭示了什么道理?(熟能生巧。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。)四、语段精读（一）讲读第1节。第1节写一射一看。思考：1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)2、卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?(静中有动)3、要求学生对照注释逐字逐句讲解。指点：(1)把句中省略的主语补上。(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指；正视，注视；微领，赞许，喝采。(4)射者与观者评价不一，有矛盾。4、学生读熟第1节，注意人物的语气。（二）讲读第2节。写射者与看者引人深思的对话。1、先看问与答的第一个回合。(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”——主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。(2)“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。(3)答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。2、问与答的第二个回合。①“问”者火冒三尺，“忿”；语气是责问“安敢”。②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。3、在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。4、学生对读，体会语气。(轮流)五、合作探究为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：3(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。陈尧咨卖油翁技艺：善射(十中八九)善酌(绝技)见地：自矜大巧若拙(无态度：浮躁从容、沉着(3)语言精炼。高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。六、课堂小结本文写卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的高超技艺。两次对话，陈尧咨先是质问，“自矜”之状跃然纸上；接着是“忿然”，骄横之态溢于言表。卖油翁从容回答。先点出“无他，但手熟尔”，接着当场献技，结论是“我亦无他，但手熟尔”，再一次肯定了熟能增巧的道理。七、板书设计自矜↓不满而质问↓忿然↓笑而遣之【教学反思】