比较级教学设计

一．教学内容分析1.教学内容分析本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比较级的构成及应用。2.教法、学法分析1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力2）合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。二、学情分析、八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。三．教学目标1、知识与能力目标一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，二）理解掌握并会正确运用基本句型）1)…比较级+than…2）“Whois+比较级，…or…?”3）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较级；4）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，5）形容词的原级比较1）肯定句：as+形容词原形+as……和…一样….2)否定句：notas+形容词原形+as……和…不一样2情感目标学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。四、重点：一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。二）对于基本句型）1)…比较级+than…2）“Whois+比较级，…or…?”3）…最高级+of(in)…4）What/Whoisthe+最高级，…..or…..?在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。难点：一）1）一些副词如much/alittle/alot等可以修饰形容词的比较级；2）very/really/quite等副词修饰形容词的原级，…oneofthe+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。二）形容词的原级比较1）肯定句：as+形容词原形+as……和…一样….2)否定句：notas+形容词原形+as……和…不一样五.教学设计教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。六教学过程Step1Lead-in情境导入利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问：whoseheadisbigger,thebigson’sorthesmallheaddad’s?2)PairWork，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。复习比较级的构成【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对比较级构成掌握的情况。Step2Review：复习铺垫：教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。Step3，探求新知（一）Groupwork、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。(1)whoistaller?(2)whichisbigger?（3）whichisbigger，theearthisorthebasket？（4）whichislonger，thegreenpencilisortheredone？（5）whoistaller（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图片。呈现句式：ourcounrtyisrish,ourlifegets_______and_______(越来越好)（7）listenandguess：whoistaller？引出句式as+形容词原形+as….和….一样….否定notas+形容词原形+as“和…不一样”或notso+形容词原形+as“不及／不如…（二）找规律。小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。【设计说明】本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。预设:学生对句式as+形容词原形+as….和….一样….否定notas+形容词原形+as“和…不一样”或notso+形容词原形+as“不及／不如…掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”；“much/even/alittle/alot+形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。Step4、DrillTask2、选择题：从abcd四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案【设计说明】这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。Step5、LanguageinuseTask3、Practiceintheshortpassage组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。【设计说明】这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。Step6、Speakandwrite、Task4（makeadialogueaboutthefuture）Example：A:Whatareyougoingtodowhenyou’reolder?Doyouhaveanyambitions?B:Yes,mydreamistobe....A:Whatshouldyoudotomakeyourdreamscometrue?…whatmakeyouhappier?...学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。【设计说明】这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节，同时也是课本知识的升华。学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所学习的句式。Step7、当堂检测一、选择题：（巩固扩展）从abcd四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案1．Hefeels_____todaythanyesterday.A.tiredB.moretiredC.moretirederD.muchtired2.Whichdoyoulike_____,coffee,teaormilk?A.thebestB.betterC.thebetterD.bestter3..Thelineis____thanthatone.A.morelongerB.notlongerC.muchmorelongerD.manymorelonger4.Thebookis____ofthetwo.A.thinnerB.thethinnerC.morethinnerD.thethinnest5.Shelooks_____thanshedoes.A.themoreolderB.veryolderC.mucholderD.moreolder6.Thegardenisbecoming______.A.morebeautifulandmoreB.morebeautifulandbeautifulC.moreandmorebeautifulD.morebeautifulandbeautiful二、把汉语译成英语：1.我们的学校和他们的一样大吗？2.这座桥比那座桥长得多。3.在冬天，天气变得越来越冷。4.这个故事不如那个有趣。Step8Summary1.本节课你掌握哪些句型？2.你记住形容词的哪些变化规律？3.学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。学生也在活动中学会选择，学会审美，坚信“大手牵小手走路不怕滑”。“两人智慧胜一人的哲理”。Step9、Homework学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。Step10、素养提高：“比较”出的名言警句教学反思本堂课情境导入调动了学生的激情，采用小组合作学习法，分层教学，竞赛激励法，力求以学生为主体，让学生在活动中，学习知识，提高能力。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。同时结合本单元的内容使枯燥的语法课更加人情化。