创新思维

创新思维与方法1处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知想到就要做到，做到就要创造！不要想我能够做什么，应该想我要干什么？23为什么中国公民没有得过诺贝尔科学奖？困惑一高智商并不等于高创造。•美国创造学家阿瑞提考察了从1900年以来获得诺贝尔奖的犹太人和犹太人后裔，发现他们获奖者的比例高得不同寻常。•英国学者林恩认为：东亚人拥有全世界最高的平均智商，平均值为105，而之后排位是欧洲人(100)。是我们智商不够高，不够聪明吗？3010203040506012131415年龄平均分英国中国中英青少年科学创造力发展趋势的比较（胡卫平）困惑二4为什么中国学生缺乏创造力？•是我们学习的知识不够多，学习不够好吗？•我们学生学的知识很多，考试成绩很好。•欧美国家既认同中国学生的高智商，可是又对中国学生的生存和适应能力欠缺感到头疼。中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥和创造。•万米赛跑和百米赛跑高知识并不等于高创造。5出口售价32美元交专利费18美元成本13美元企业利润1美元什么是高创造呢？61800,000,000中国制造（代工）•来自美国学者的调查显示，“每销售一台iPhone，富士康仅能分到0.5%的利润，iPad为2%，美国却能分到58.5%和30%的利润。”中国创造？≠7•李约瑟悖论:近代科学技术为什么未起源于中国？困惑三•为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？•而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！•李约瑟博士的话题虽然引起了全球的广泛探讨，却没有一个统一的标准答案。造纸术印刷术指南针火药？高经验不等于高创造！8Tuesday,April21,2020•钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？“钱学森之问”？需要中国大学培养创新型人才。思考？9什么是创新型人才？就是具有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创造人才能够培养吗？怎样培养创新能力呢？从《创造学视角》谈10创造学的两条基本原理是：一、创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。在我国古代，孟子就有“人人皆尧舜”的说法，这可谓是“创造力人人皆有的”一种朴素思想。二、人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。1.创造学的两条基本原理112.什么是创造？•在《辞海》中，“创造”一词被解释为“首创前所未有的事物”。•在《现代汉语辞典》里，创造被解释为：“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。”这些，是有关创造的最一般的解释。•在学术界，人们对“创造”有83种表述。•概括地认为：创造就是首创或改进的形形色色的事物。•所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。123.什么是创新？创新，顾名思义，创造新的事物。英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义：•《广雅》：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出现很早，如《魏书》有“革弊创新”，《周书》中有“创新改旧”。•第一，更新，就是对原有的东西进行替换；•第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西；•第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。13从总体上来说，创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征，创新与创造还是可以通用、互用的。但二者也有一定的差别。其差别之一是，创造比较强调过程，创新比较强调结果。•例如，可以说“他创造了一种新方法，这种方法具有创新价值”。差别之二是，创造强调自身的新颖性，不一定有比较对象，而创新则强调与原有事物相比较。•例如，“黑白电视机的问世体现为一种创造成果的诞生，彩色电视机的出现是对黑白电视机的创新。”创造与创新两者之间关系1415什么是创新（创意）？将所做的事情做得更好。怎样创新？1.有兴趣；2.提问题；3.敢于否定别人的意见或答案。•我跟所有人一样,开始榜样是盖茨、李嘉诚，后来发现他们不是我的榜样，没法学习，太大太强。真正的榜样一定在你附近，你做小饭馆，榜样就是斜对面的小饭馆。（BY马云）1．创新能力（创造力）的含义创造力是指每个正常人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发现新问题，并对问题寻求答案，以及产生出某种新颖而独特、有社会价值或个人价值的物质或精神产品的能力。也可以通俗地解释为发现和解决新问题、提出新设想、创造新事物的能力。4、什么是创新能力？17我国学者根据创造力与智能的密切关系，提出了如右图所示创造力要素构成图。创造力知识非智力因素智力因素创造意识因素特殊才能创造性、批判性思维一般智能一般知识专门知识创造精神因素创造力要素构成图隐性知识创造力的构成美国创造心理学家格林提出创造力由10个要素构成。即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。我国学者提出一个创造力的表达公式：创造力=K×创造性×知识量2式中K为一个常量，在式中亦可视为个体的潜在创造力；式中的创造性，主要包括创造者的创造性人格、创造性思维及其所掌握的创造原理和方法的总和。该公式又可表示为：创造力=K×(创造人格+创造性思维+批判性思维+创新方法)×知识量2怎样提高创造力？爱迪生的创新能力：上学三个月，好奇心，自学能力，创造人格爱迪生试验了1600多种耐热材料和6000种植物纤维，碳丝，45个小时非智力因素起作用195、什么是创造性思维？(1)思维的概念如果将“思维”两字分开来看，“思”字可以从字面上解释为“想”或“思考”，“维”字可以从字面上解释为“序”或“方向”。据此，从字面上来解释，“思维”就是按一定顺序去想，或者是沿着一定方向去思考。一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式！——美国哈佛大学校长陆登庭20按思维方向分类扩散思维集中思维逆向思维正向思维纵向思维横向思维(2)思维的种类21按思维方式分类形式逻辑思维辨证逻辑思维联想思维想象思维灵感思维直觉思维形象思维逻辑思维22按思维的过程和结果分类常规思维创造性思维2324从广义上看，所谓创造性思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级的、综合的、复杂的思维活动。•第一层涵义是创造性思维的基础是创造者已掌握的知识和经验；•第二层涵义是创造性思维的结果是创新，即需要从某些事物中寻找新关系、新答案、创造出新成果；•第三层涵义是创造性思维是一种高级的、综合的、复杂的思维活动。(3)什么是创造性思维?目前学术界对此尚无统一论定。各方专家已从不同的角度，不同的理解对其有很多的提法和阐释。24•24个人排成6列，要求每5个人为—列，请问该怎么排列好呢?•请栽4棵树,每棵都和其他3个距离相等,怎么栽?•在不占用现有道路、不影响通行的情况下，发明一种能够在地面上行走的交通工具。•给你6根火柴，怎样拼成4个三角形?•北京立体快速巴士获得交通类最佳发明2526[案例1]自动摘收番茄问题的解决•农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有不同的思维方式。26[案例]自动摘收番茄问题第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。28[案例2]圆珠笔漏油问题圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁·拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。29[案例]圆珠笔漏油问题的解决第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年，日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，于是产生奇妙的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。30面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。•两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式；•即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。•两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。两个案例的比较人们为什么会按习惯性思维解决问题？这是一个坐标轴。首先以坐标轴的零点为中心，画一个正方型。如图所示：第二象限第一象限第三象限第四象限游戏：图形游戏31然后，分别在第一、二、三象限距正方形中心1/2处，再画一个正方形。如图红线所示：第二象限第一象限第三象限第四象限32将小正方形和坐标轴所围成的面积涂上阴影。（如图，红色部分）下面，请将第一项限中非阴影部分的面积用一条直线分为两个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间5秒）第二象限第一象限第三象限第四象限33正确答案如图所示OK，现在将第二项限中非阴影部分的面积用两条直线分为三个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间10秒）第二象限第一象限第三象限第四象限34正确答案如图所示OK，现在将第三项限中非阴影部分的面积分为四个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间1分钟）第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限35正确答案如图所示OK，现在将第四项限中非阴影部分的面积分为七个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间3分钟）第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限36正确答案如图所示第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限37明明很简单的问题，为什么变得难解决了？我们为什么会把简单的事情复杂化？人的思维定势有多可怕？？请思考：3839“思”就是思考，“维”就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做“思维定势”。思维惯性和思维定势合起来，称为“思维障碍”。显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。6、什么是思维障碍？常见思维障碍习惯性思维障碍直线型思维障碍权威型思维障碍从众型思维障碍书本型思维障碍经验型思维障碍自我中心型思维障碍自卑型思维障碍麻木型思维障碍偏执型思维障碍40•思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。•人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起