英语质量分析

2013年上期八年级英语第一次月考质量分析本次试卷是对八年级上册英语教材1至3单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。一．检测概况考试成绩分析如下（卷面总分：120分；60分及格；80分优秀）：学生人数834人参试人数834人平均分57.79分及格率45.32%优秀率23.98%最高分113分最低分10分二．卷面与错误分析题型分值答题情况听力测试20分平时练习较少，学生听力较差，部分基础差的学生听不清或听不懂句子。在选问题的答案时，对基础知识含糊不清。筛选关键信息的能力较弱。单项选择10分一般将来时态用法不清；固定短语搭配掌握不牢；过去进行时的使用不是很明确；形容词比较级形式仍然出现错误。完形填空10分联系上下文推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式；介词的用法不够清楚；形容词比较级的相关要点没有掌握好。阅读理解40分对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章、对话及表格中获取信息的能力较弱。改写句子10分同义句改写，变一般疑问句，划线提问和作否定回答，这些都是最基础和最基本的句型转换，而部分学生却混淆不清。完成句子15分都是比较常见的固定短语和固定搭配，由于学生没记牢，因此也常常出错。书面表达15分此次书面表达为第一单元的写作。是学生对自己20年后的未来的设想，以“Myfuture”为题写一篇短文，介绍20年后的自己。对于此学生能够掌握基本句型，但短语、单词量较少，并且对基本句型的使用问题较大。另外书写差乱也是书面表达分低的主要原因。三、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。以后，要克服困难，努力提高学生的能力。。2013年