中学《体育与健康课程标准》解读

中学《体育与健康课程标准》解读一、体育与健康课程标准（2011年版）的结构•第一部分前言•第二部分课程目标•第三部分课程内容•第四部分实施建议•附录二、体育与健康课程标准（2011年版）的特点(一)《标准》名称作了适当的调整（二）课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求（三）修订稿在几条课程理念方面做了以下强调（四）课程目标调整为四个方面（五）课程内容提高了指导性（六）实施建议更为强调地方制定实施方案的作用（七）评价突出强调学校体育工作的整合性（八）课程资源开发强调与体育紧密结合（一）《标准》名称作了适当的调整原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一起来。同时与高中《标准》分离。（二）课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容：一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容……”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。•（三）修订稿在几条课程理念方面做了以下强调：（三）修订稿在几条课程理念方面做了以下强调1、在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。2、在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。3、在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。•（四）课程目标调整为四个方面修订稿将学习领域改为学习方面，并对实验稿中的五个学习领域进行了调整，将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。（五）课程内容提高了指导性将《标准》实验稿中“内容标准”改为“课程内容”在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容，供老师们选择。同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。这样既有助于一线体育教师知道应该选择什么教学内容去达成学习目标，又有助于教师清楚如何评价学习目标的达成情况，从而帮助教师更好地理解什么是“目标与内容”。（六）实施建议更为强调地方制定实施方案的作用修订稿将“教学建议”部分关于地方和学校课程实施方案的制订挪至附录部分，同时对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求，旨在强化地方和学校对体育与健康课程建设的责任和权利。（七）评价突出强调学校体育工作的整合性为了提高体育学习评价的可操作性，修订稿增加了一些可供教师直接参考的案例，放至附录部分。特别在对“体能”的评价中，修订稿特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。要求体育教师正确处理体育学习评价与“国家学生体质健康标准”和“体育中考”等测试之间的关系，避免大量的“应试课”冲击和替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。(八)课程资源开发强调与体育紧密结合修订稿强调课程内容资源的开发与利用一定要与身体练习有关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。增加了时间资源的利用与开发。三、新旧课标对照实验稿课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途三、新旧课标对照2011版课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。三、新旧课标对照试验稿课程价值课程价值:1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能三、新旧课标对照2011版的课程特性1.课程特性:2.基础性3.实践性4.健身性5.综合性三、新旧课标对照实验稿的基本理念1.（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2.(二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3.（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位4.（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、新旧课标对照2011版的基本理念1.（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2.（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯3.（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习4.（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益三、新旧课标对照实验稿课程标准设计的思路1.(一)根据课程目标与内容划分学习领域2.(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平3.(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标4.(四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性5.(五)根据课程发展性要求建立评价体系三、新旧课标对照2011版的课程标准设计思路（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系三、新旧课标对照实验稿学习领域划分划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域三、新旧课标对照2011版学习领域划分划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。三、新旧课标对照实验稿的课程目标(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。三、新旧课标对照2011版的课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。三、新旧课标对照实验稿运动参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.用科学的方法参与体育活动。三、新旧课标对照2011版运动参与目标1．参与体育学习和锻炼；2．体验运动乐趣与成功。三、新旧课标对照实验稿运动技能目标1.获得运动基础知识；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体育活动；4.获得野外活动的基本技能三、新旧课标对照实验稿运动技能目标1.获得运动基础知识；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体育活动；4.获得野外活动的基本技能三、新旧课标对照2011版运动技能的目标：1．学习体育运动知识；2．掌握运动技能和方法；3．增强安全意识和防范能力。三、新旧课标对照实验稿身体健康目标1.形成正确的身体姿势；2.发展体能；3.具有关注身体和健康的意识；4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。三、新旧课标对照2011版身体健康的目标：1．掌握基本保健知识和方法；2．塑造良好体形和身体姿态；3．全面发展体能与健身能力；4．提高适应自然环境的能力。三、新旧课标对照实验稿心理健康目标1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3.学会通过体育活动等方法调控情绪；4.形成克服困难的坚强意志品质。三、新旧课标对照实验稿社会适应目标1.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。三、新旧课标对照2011版心理健康与社会适应的目标：1．培养坚强的意志品质；2．学会调控情绪的方法；3．形成合作意识与能力；4．具有良好的体育道德。强调：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。三、新旧课标对照实验稿课程内容体例按五个领域划分，在每个领域下再按四级水平叙述内容。三、新旧课标对照2011版课程内容体例按四级水平划分，在每级水平下叙述四个方面的内容，更便于阅读使用。三、新旧课标对照2011版课程内容体例按四级水平划分，在每级水平下叙述四个方面的内容，更便于阅读使用。三、新旧课标对照实验稿设置学习目标的建议无。三、新旧课标对照2011版设置学习目标的建议1．在目标多元的基础上有所侧重。2．细化本标准提出的课程目标。……学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。……具体学习目标一般应该包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。3．目标难度适宜。三、新旧课标对照实验稿选择教学内容的建议：1.根据学习目标的要求来选择和设计教学内容2.教学内容的选择要符合以下要求：（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。三、新旧课标对照2011版选择教学内容的建议：1．体现“目标引领内容”的思想。2．符合学生身心发展特点。3．充分考虑学生的运动兴趣与需求。4．适合教学实际条件。5．重视健康教育。三、新旧课标对照•实验稿选择教学方法的建议：1.加强对学生学法的指导(1)提高学生自学、自练的能力。(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。(3)教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。(5)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导7年级以上的学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。(6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。2.加强教法研究，提高教学质量三、新旧课标对照–2011版选择教学方法的建议：1.应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。2．应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。3．应创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。4.应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。5．应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。三、新旧课标对照实验稿评价建议：评