备课范本

伊宁县五校联盟“目标引领、启智导学、分段教学”有效课堂教学模式备课教案主备人：莫乡中心校廖金玲备课日期：2016年1月18日课题15．金色的鱼钩授课日期教学内容课本第四单元72—77页课时1课时教学目标知识与技能1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2、有感情地朗读课文，读懂课文，能用自己的话来复述课文内容。3、积累课文中优美的词句。过程与方法通过有感情地朗读来体会盘古的伟大，引导学生理解内容抓住重点词句展开想象的空间体会盘古的献身精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。情感态度与价值观体会盘古的献身精神，培养想象力，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。教学难点体会盘古的献身精神，培养学生的想象力，学会能用自己的话讲述这个故事。教（学）具多媒体课件教法学法朗读法、启发法、点拨引导法教学流程第一课时目目标引领导导导入教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。2、正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。3、正确流利地朗读课文，了解课文大意，积累课文中优美的词句。由教学内容导入：（3分钟）1、了解神话故事：关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你听过什么？（学生交流）能不能简单谈谈神话给你留下的印象？今天我们就来学习神话故事——《盘古开天地》（展标）2、板书：盘古开天地3、题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天辟地）那这样一个故事神奇在哪里呢？想不想感受一下盘古劈个性化调整领开天地的神奇？大家闭上眼睛，准备好了吗？（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。怎么样？你们仿佛看到了什么？这节课就跟随老师的脚步走进神奇的传说故事里（展标）展标课前、课中、课后启智导学引导引导自学教师活动7分钟一、教师引导学生自读课文，学习新字词，了解课文主要内容，提出要求如下：1、自由朗读课文，读准字音、读通句子。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、课文主要讲了关于谁的什么故事？二、检查课文朗读情况。指名有感情地读“一丈、逐渐、四肢、祖宗、缓缓、血液、肌肤、辽阔、猛烈”等词语。（注意读准加点字的字音）。学生活动学生自渎课文、读准字音、读通句子感知课文内容。学生自主交流有感情地读“一丈、逐渐、四肢、祖宗、缓缓、血液、肌肤、辽阔、猛烈”等词语（注意读准加点字的字音）。重、难点释惑三、识记生字（展标）8分钟分类指导：如：“猛”“肢”“肌”“辽”“液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系。如：“丈”“宗”通过熟字“仗”“踪”来识记。如：多音字“倒”“血”根据读音识记。四、感知课文大意5分钟：课文讲了些什么？（展标）（学生汇报阅读情况）教师梳理后出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。在神奇的神话故事中，这都是盘古创造的。记识记生字。同桌交流，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字，检查词语掌握情况。思思考：课文主要讲了关于谁的什么故事？学五、指导书写（展标）10分钟抓住难字进行范写指导：如：“降”字的右下部分容易写错，引导学生观察仔细。“创”字的左边是“仓”不“仑”，另外“辽”“液”等字要指导学生写端正、写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。学学生练习书写拓展提升积累优美词语：5分钟课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的优美的词语，找一找，抄写下来，你还能写一些这样的词语吗？达标检测2分钟我会认：我会写：作业布置正确认真书写生字词、大、小练习册字词部分板书设计18．盘古开天地天盘古-----→开地第二课时目标导导入教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文，能用自己的话来复述课文内容。2、积累课文中优美的词句。3、体会盘古的献身精神，培养想象力，激发阅读神话故事个性化设计引领的兴趣。复习导入（1分钟）：上节课我们初步学习了课文，知道了这篇课文是神话故事，认识了课文的主人公，这节课就让我们一起走进文本，进一步了解盘古为了解救人民献出自己的生命，体会他的伟大。展标课前课中课后启智导学引导自学教师活动4分钟1、自读全文（为复述故事做铺垫）说说故事先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？2、指名说学生活动学生自读并汇报重、难点释惑教师活动启智导学（展标）（30分钟）1、第一自然段情境导入①情境：播放多媒体课件。②过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”2、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。让我们一起走进这个神奇的神话故事中去，看看盘古是如何创造这番神奇的。写天和地被创造出来的是哪个自然段？请你们读读第二自然段，想一想：盘古是怎么创造天和地的？（1）盘古做的第一件事情是（2）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。天地分开容易吗？可以从这句话的哪些词语看出来？体会，读——猛劈、抡起（3）读读这个句子，把盘古开天地的勇敢、艰辛读出来。指名读、齐读（4）读了这段话，想一想，你有什么新发现？你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成学生活动学生观看课件画出文中的中心句学生自渎汇报。句子：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。学生找出文中的句子读一读，画一画，汇报。出示句子：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。学生读一读、找一找汇报：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”学生感悟后回答：——教师活动语来概括盘古做的事情---------（5）你想对盘古说什么？教师小结：盘古为我们创造了天和地真是——力大无比、了不起。（6）把这个自然段连起来读读，感受一下！3、品析盘古做的第二件事。（1）天地分开了，盘古也该休息了，是吗？他是怎么做的？（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来。准备好了吗?开始吧!（3）你们的动作用一个成语来概括就是——顶天立地。（4）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?读句子。指导读：一百年过去了，盘古依然是——读句子。一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读句子。（5）盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是——勇敢、坚强、了不起、伟大4、感受盘古创造的美丽宇宙。就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（1）读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它学生活动开天辟地同桌互说、学生自主汇报学生品读谈体会自己先练读找出相关语句品读说一说。学生汇报：朗读出示语句并感悟：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。学生读句子汇报：一百年过去了，盘古依然是一千年，一万年，十万八千年过去了，盘古还是——读句子。学生自读并感悟体会：①浮想联翩。伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的教师活动记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。③学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。（2）师总结：你看天地就是盘古，盘古就是天地，已经合二为一了。我们用一个词来概括就是——天人合一。（3）盘古用身体创造的美丽世界，看看这个美丽多彩的世界，发挥你的想象力，来回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！教师引导学生想象课文中没有写出的内容：（4）盘古身上的其他部分还能变成什么？①请用什么变成了怎么样的什么的句式自己写一写。②我们先在自己的小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话。我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下，我感受到了同样的神奇，你感受到了神话故事的神奇吗？从哪里感受到的？（展标）5、课件出示人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的画面。体会盘古开天劈地的献身精神。学习作者和运用夸张和丰富的想象手法。6、指导复述故事的方法（展标）：1、熟读课文。2、了解课文叙述顺序如：每一自然段讲了什么？3、根据板书复述学生活动情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。③指导学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。学生展开想象空间：回想一下盘古的变化，你也来创造神奇！先在自己的小组内互相说一说、想一想再动笔写一写：盘古身体的-------变成了---------。自由讨论、自主汇报根据课件再次感悟谈体会。学生练习复述拓展提五、拓展提升（2分钟）1、教师引读最后一段中心句，情感升华2、教师小结总结语：我们的祖先真了不起，能想象出这么神奇的神话故事，给我们带来了无尽学生读升的想象，把我们引向更为神秘的神话世界这就是生化的故事的魅力。3、、拓展性作业（1）、把这篇课文里许多用得非常好的词语摘抄下来。（2）、把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。达标检测六、达标检测：（3分钟）1、学了这篇课文你有什么收获？作业布置练习册板书设计18、盘古开天地开天辟地盘古顶天立地天人合一教后记备课组长签字教研组长签字教务处签章