新人教版五年级上册平行四边形的面积说课课件

义务教育课程标准实验教科书五年级上册一、说教材二、说学情分析三、说教学重难点四、说教学目标五、说教法、学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材1、教材内容义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第79—81页——平行四边形的面积。一、说教材2、教材分析本节课是在学生掌握了长方形、正方形面积的计算，理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。一、说教材教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。二、说学情分析五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。因此，我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学难点。三、说重点、难点教学重点：理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。四、说教学目标知识与技能目标：1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化的思想，发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。教学准备：（1）教具：多媒体课件。（2）学具：任意大小的平行四边形纸片、透明方格纸、三角板、剪刀。五、说教法、学法根据新课标精神，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。在学法的指导上我以激趣为基点，创设多种活动情境，让学生在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。教学特色：让学生在数、剪、拼、摆的操作活动中体验“转化”的魅力，发展空间观念。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课（二）自主学习，探究新知（三）巩固练习，拓展延伸（四）全课小结，巩固提升六、说教学过程（一）创设情境，导入新课五一班五十二班五十一班五十班五九班五八班五七班五二班五三班五四班五五班五六班五六班清洁区五七班清洁区这两块地的大小一样吗？六、说教学过程（二）自主学习，探究新知“提出假设——动手实验——推导概括”六、说教学过程（二）自主学习，探究新知1、知识迁移，合理猜想2、合作转化，验证猜想3、归纳总结，推导概括4、知识再现，巩固理解5、实际应用，解决问题六、说教学过程（二）自主学习，探究新知1、知识迁移，合理猜想24244466求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？六、说教学过程（二）自主学习，探究新知2、合作转化，验证猜想六、说教学过程（二）自主学习，探究新知3、归纳总结，推导概括原来平行四边形的底原来平行四边形的高（长方形的长）（长方形的宽）六、说教学过程（二）自主学习，探究新知4、知识再现，巩固理解六、说教学过程（二）自主学习，探究新知5、学以致用，解决问题10米10米20米20米六、说教学过程（三）巩固练习，拓展延伸公式应用一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m,它的面积是多少?你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？这个平行四边形的高是多少？7米28平方米六、说教学过程（四）全课小结，巩固提升回顾式总结七、说板书设计平行四边形的面积长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高S=ah