2014年秋北师大版五年级语文第四单元---韵味《唱脸谱》教学设计

第四单元韵味《唱脸谱》教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字、新词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。4.了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：挂图、课件教学时数：2课时第一课时一、自主学习1.读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出易读错或不理解的词语。2.认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的地方用双色笔标出来。3.圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我的摘录本上。4.我知道不同的脸谱代表的是什么二、交流协作谁干什么蓝脸红脸黄脸黑脸紫色绿色金色灰色1.和同桌互读诗歌，正音。2.和同桌交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解：勾描：脸谱：3.提出不大理解的地方，小组内讨论。三、展示点拨融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。四、达标测评我能在括号里填上适当的词语：（）的油彩红脸的（）（）的活菩萨白脸的（）（）的鸳鸯瓦黑脸的（）五、课堂小结这节课你知道了什么？六、布置作业抄写本课生字词语。第二课时一、自主学习1.我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“几种脸谱”各有的意义，在文中进行批注。2.我最喜欢文中第（）小节，因为。3.我还能从文中、、、这些词语中感受到京剧脸谱的美丽动人。4.OK顶呱呱了什么。二、交流协作1.利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）2.说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）3.从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）4.听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。三、达标测评1．按课文内容填空：（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！2.《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。3．连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）红脸代表忠耿正直黑脸代表阴险奸诈蓝脸代表赤胆忠心白脸代表刚强勇猛四、拓展延伸1.你还知道那些家乡戏？简单说一说。如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。2.用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。”五、布置作业背诵《唱脸谱》。板书设计:读、听、唱、演、画唱脸谱------------品韵味课后反思：