教师招聘面试技巧2012

教师招聘考试面试技巧宋文才[e-mail]一、面试准备知己知彼带齐资料避免迟到面试的穿著男士：着西装、长袖衬衫、领带、深色袜子、皮鞋女士：两件式套装、包头的半高跟鞋、丝袜、化淡妆颜色→整理仪容要带笔和笔记本面试前手机要关掉敲门问好对方示意请你坐下时再坐眼神多正面接触坐姿—身体稍微前倾，背伸直，双手轻轻地放在膝上面试礼仪面试技巧克服胆怯平常心自信学会自嘲（谦卑）面试细节独自面试填写资料不要对什么都好奇尊重考官结束面试面试结束—谢谢→行礼→再见→轻声关门二、关于微型课1、什么是微型课？微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。2、微型课有什么特点微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。3、微型课的授课环节板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。4、微型课的现存问题1．把微型课当做说课。2．不会取舍教学内容，没有重点。3．虚拟师生双向互动，课堂虚假。4．答辩抓不住要点，回答散乱。5、如何上好微型课第一，要上课，不要说课。第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。第三，选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？答案当然是否定的。第四，构建完整的课堂结构。微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。第五，亮点耀眼，板书清晰。微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。第六，答辩语言准确、简明、流畅。答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。三、说课内容及评价标准说课是指教师在备课基础上，用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论等方面的素质与能力。㈠教材分析15%⑴教材的地位及作用阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么作用等。5分⑵教学目标及确立目标的依据涵义：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识能力目标、过程方法目标及情感、态度、价值观目标。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。5分⑶重点、难点及确定重点、难点的依据涵义：重点、难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。5分㈡教材处理10%⑷学生状况分析及对策涵义：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。5分⑸教学内容的组织与安排涵义：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。5分㈢教学方法15%⑹教学方法及选择的依据涵义：阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。5分⑺教学方法的灵活性、实用性涵义：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现个性特点。5分⑻学法指导涵义：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。5分㈣教学手段10%⑼教学手段新颖涵义：教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。5分⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。5分㈤教学过程30%⑾新课导入涵义：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。5分⑿新课讲解涵义：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。10分⒀反馈练习涵义：练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。5分⒁归纳总结涵义：本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。5分⒂板书设计涵义：板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。5分㈥教学基本功20%⒃语言涵义：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。5分⒅板书涵义：所写的板书，字数一般不得少于x个字。板书字迹要工整、美观、大方，结构要合理。5分⒅教态涵义：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，有亲和力，动作协调。5分⒆教案涵义：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容、上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。5分说课评价指标体系方案（说课评分标准）评价指标因素权重具体指标因素说教材20分1、说明教学大纲教材对本节课教学内容的基本要求2、说明对本节课教学内容在教材体系中的地位和作用及各知识点之间的内在联系3、说明本节课教学目标的确定及依据4．说明本节课教学重点、难点的确定及依据说教法20分1、说明本节课教材内容的处理及依据2、说明本节课教法的选择及依据3、说明教学手段、教具等的使用及依据说学法20分1、说明本节课学法指导的目的意义2、说明本节课学法指导的内容和方法3、说明本节课教法与学法的相互联系说课评价指标体系方案（说课评分标准）续上表评价指标因素权重具体指标因素说教学程序20分1、说明教学程序的总体设计及依据2、说明教学环节的具体安排及时间支配3、说明板书设计及教学手段的具体运用4、说明教学原则、方法的运用及教学上的创新答辩20分任抽两题，每题10分总计100分定性评价意见（一）、简单寒暄1、您怎么过来的？交通还方便吧!2、这几天的天气(xx)，您还能适应吧!四、沉着冷静自然答辩（二）、仪表风度指应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。1、衣着整齐度2、精神面貌3、行、坐、立动作4、口头禅、礼貌用语等（三）、口头表达能力面试应试者是否能够将自己的思想、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，考察其表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。(注意用语修辞、口头禅、语言波幅等)1、请您先用3-5分钟左右的时间介绍一下自己吧!2、您再说说对目前应聘教师岗位有哪些了解？3、请您简要介绍一下自己的求学经历。4、请您简要介绍一下自己的成长历程。（四）、灵活应变能力(工作态度、求职动机)主要看应试者对面试官所提问题的理解是否准确贴切，回答是否迅速、准确等，对突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外的处理是否得当、妥善等。1、您为何要应聘教师？(答案可能是待遇或成长空间或人际氛围或其它，待回答完毕后继续发问)-----您跟您的父母有没有针对以上问题沟通过？(如果没有，问其原因；如果有，问其过程和结果)（2、除了简历上的实习经历，您还会去关注哪些领域(或有没有其它潜在的兴趣或是否想过去尝试、从事的其它职业)？-----(若有，继续发问)您觉得这跟您目前要从事的职业有哪些利、弊关系？-----(若无，继续发问)您不觉得您的知识结构有些狭窄或兴趣较贫乏，说说未来的改善计划？3、您在选择职业更看重的是什么？(可能是成长空间、培训机会、发挥平台、薪酬等答案)(若薪酬不排在第一，问)-------您可不可以说说你在薪酬方面的心理预期？(待回答完毕后)那您刚才的意思也可以这样理解：薪酬方面可以适当低于您的心理预期，对吗？(若薪酬显得不太让步，可问)有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？(若薪酬排在第一，问)--------有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？4、您觉得您在以前的实习经历中有哪些方面做得不足？(若答有，问)------您打算在以后的工作中采取哪些改善措施？(待回答完毕后，继续发问)您再想想如果你做了教师还有没有补充改善措施？(若答无，问)------您好像不太连续去追求卓越，您认为您能胜任教师这项工作吗？（五）、兴趣爱好面试官往往会询问应试者休闲时间爱好哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，以及喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等。1、您学习之余有哪些兴趣爱好？兴趣中有没有比较拿手的？2、您在大学所设的专业课中最感兴趣的是哪一门？(待回答完毕，问)谈谈您对所在兴趣的相关看法。3、您是怎样理解自然科学(比如数学)与社会科学(比如说政治经济学)之间关系的或者说两者有何异同？4、就您个人的理解说说您对职业的前景和生存途径的看法。5、谈谈您目前想去学习或弥补的知识。6、如果让您重新选择一次，您对自己的专业领域会有所改变吗？（六）、情绪控制力(压力承受力)在遇到领导批评指责、工作有压力，或者当个人利益受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不至于因情绪波动而影响工作。1、我们的工作与生活历程并不是一帆风顺的，谈谈您在教学或生活或求学经历中出现的挫折或低潮期，您是如何克服的？(如果回答无此经历，问)-------您的生活是不是太过于顺畅，