三年级数学试卷分析

小学数学试卷分析表（二至六年级使用）2015年2月学校金水区南阳路一小年级三应考人数204缺考人数3成绩分布100分人数90-99分人数80-89分人数70-79分人数60-69分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数04253373428991576.4优秀人数优秀率(%)良好人数良好率（%）合格人数合格率(%)7135.3%10652.7%17386.1%各大题失分情况及典型错例分析一、直接写出得数错误原因是计算粗心，有个别学生计算方法不当，口算能力有待加强。二、填一填第3小题,“写出一个先算减法再算乘法的算式”，学生审题不清。第4小题，“2月的倒数第十天是春节，问春节是2月（）日。“只有少数学生写对，错误原因是不知道做题方法。直接拿28减10，没有考虑“第十天”。第5小题，46+17+3346+（17+33），错误原因是方法不恰当，计算不细心。第6小题,24时计时法与12时计时法转换不熟练。第8小题，“14”是一个三位数，要使“14×3”的积大于2000，方框里可以填（）。错误原因是学生审题不清，错填成了两位数或三位数；或是不理解题意。第9小题，“周长减少（）分米”，不理解题意，不能灵活运用周长知识。三、选一选第2小题，审题不清，没有看清“竖着相邻的数”这一信息。第3小题，对算理掌握不牢。第5小题，对于“从相对位置观察物体”掌握不牢，缺乏空间想象能力。四、计算下面各题第1小题，部分学生计算错误，进位乘法、连续退位减法易出错，小数加减没有带单位。五、动手操作第3小题，观察物体，从左右方向观察学生错误较多，空间想象能力不足。六、解决问题第1小题，看图列式，学生看不懂图意，不理解已知、未知信息，没有理清数量关系。第2小题，（3）题，有部分学生只标出了火车大概位置，但没有写过程或过程不完整。第3小题，（1）题，小数加法易出错。（3）题有部分学生审题不清，漏了一个数学问题，或错用了上一题的数学信息。试卷评价1、试题类型包括：直接写得数、填空、选择、笔算、动手操作、解决问题。整体结构合理，题量适中，有个别题目有难度。各题型基本覆盖基本知识、基本技能。基本可以考查综合应用能力和素质情况。2、试题规范，大部分题目符合课标要求。3、试卷整体清楚、准确、无错误。4、题型和题数合适，基本可以体现重点、难点。5、评分标准基本合理，很细致。教学经验1、坚持每天课前练习口算题，定期进行口算比赛并实行奖励机制，学生的计算能力有了明显提高。2、平时注重加强学生对基础知识的练习，学生的基础知识掌握比较扎实。学生对知识点掌握情况分析1、三位数加减法掌握较好，口算、笔算正确率较高，动手操作能力有了提高。2、周长知识基本掌握，但不善于灵活运用。观察物体部分学生运用不够好。对算理理解不清晰。读图能力有待提高。学生学习中存在的问题1、不认真审题、不理解题意就盲目解题。遇到没有见过的题不知如何分析解题。2、基础知识掌握较好，但对于灵活题目不知如何解决。答题不够完整，缺少单位名称或缺少步骤。3、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。教学改进意见1、深入钻研教材，把握住教材的重点、难点和关键部分，课堂上有详有略，力争留出更大的空间让学生思维，鼓励探索、研究、创新，为他们主动发展创造良好的条件。2、重视对学生书写习惯、检查习惯、学习态度的培养。采取奖励与惩罚并用的方法端正学生做题的态度，提高正确率。3、培养学生如何读题、审题，怎样分析数量关系，掌握解决问题用到的策略、方法。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。充分调动各类学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。5、关注学困生并加强辅导。说明：1、二至六年级,优秀线：85分（含）；良好线：75分（含）；合格线：60分（含）。2、上表中“优秀人数”即85分（含）以上人数；“良好人数”即75分（含）以上人数【包括优秀人数】；合格人数即60分（含）以上人数【包括优秀人数和良好人数】。