初中生厌学数学的原因与转化对策

初中生厌学数学的原因与转化对策作者：王行生来源：福田河中心学校发布时间：2009年11月10日麻城教育信息网点击数：240【字体：小大】【收藏】【打印文章】【查看评论】接收回传初中生厌学数学的原因与转化对策的研究想法产生的原因是：一、在教学中发现厌恶学习的学生不断增多，不但学习差的学生厌恶学习，学习好的学生也厌恶学习。二、学生创新意识的缺陷。要培养学生的创新精神创造能力必须改变学生的学习方法，而改变学生的学习方法首先必须改变教师的教学方法。因此我产生了这样一种想法，能否尝试一下把班级看成一个研究室，把每个学生当做一位研究员，把要学习的知识点看成一个研究课题。研究开始时是在部分学习好的学生中尝试，在复习课中尝试，把要复习的内容做为一个课题让学生进行探索规律，解决一些疑难问题。后来在学习较好的班级尝试。都收到了很好的效果。2001年我接了一个学生厌学程度较严重的班级，及格率与其他班差四十多个百分点。平均分低于学年平均分三十多分。接班后的第一个月考仍倒数第一，及格率让成绩最高的班级拉下五十多个百分点，倒数第二的班级及格率比我的班级高出二十个百分点，平均分高出二十多分。经过一番分析研究后决定在学习差的班级尝试，把厌学学生的成因与转化对策的课题与课题研究学习方法结合起来。经过两年的研究我的班级在毕业时成绩名列学年第一，且高出学年平均分十多分。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：在学习中取得成就，——这一点，形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着想要成为一个好人的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。然而现在学生对学习厌烦程度日益加重。严重影响着21世纪人才质量，影响着学生今天与将来的幸福。从学生厌学情况的分析中我们看到，当前厌烦数学的学生越来越多，这个问题一直困扰着数学教师,很多学生由厌烦学数学导致厌学其它学科，甚至辍学，成为危害社会的隐患，对完成九年义务教育任务，全面推进素质教育，提高全民素质造成极大障碍。学生为什么厌恶数学，厌学生有哪些表现，其产生的原因何在，如何去转化他们。为此我作了多年的观察、调查、尝试、研究，取得了一些成绩，下面，我从以下几个方面做以阐述：一、厌学数学学生的几种表现及产生的原因。1、对数学有恐惧感。听到数学就害怕，不想涉足一步。这类学生产生的主要原因是存在着两种偏见，一种是对数学有偏见，认为数学太难、太枯燥、太抽象。一种是对自己有偏见，认为自己不适合学习数学。因而造成学习数学中的失败太多，受到教师，家长的批评太多，在数学学习中从未尝到过成功的喜悦。有一个曾是这一类的学生，他说：我天生不是学习数学的料，在我的记忆中学习数学没有过成功。别人都说我笨，我让人瞧不起，因为有数学，做学生都没有意思了，如果学校砍掉数学课，将会使我爱学习，我将不是被别人瞧不起的人。2上数学课就困，看见数学题就烦。这类学生产生的内部原因主要是基础差，数学学习出现了漏洞没有及时补上，出现了学习障碍。小学的分数都不懂，四则运算都不会，初中的有理数的一些知识就无法学习。一些学生说对数学题的那些符号我总感到奇怪无比，越看越糊涂。外部原因是传统教育的恶果。教师教法单一枯燥，把数学知识的灵魂没有给学生，展现给学生的是数学抽象的一面，没有发挥学生的主动性，没有注意学生的不同差异，没有面对每一个学生，满足每一个学生的需求，没有给每一个学生充分展示自己的空间和发展的机会。3、没少做数学题，但成绩不佳，所以特厌烦数学。这类学生产生的主要原因与第二种类型类似是在教师教的方面。教师把学生看成是装知识的容器，没有把学生看成活生生的人，完整的人，没有注意学生学习方法的指导。把他们只看成学习者，没有把学生看成与教师共同研究问题、解决问题的合作者，不是带着学生走想知识，而是带着知识走向学生，限制了学生潜能的开发。很多学生说数学题做了很多，可是考试题又不一样了，我又不会了，所以感到数学题越来越难。4、学习成绩还可以，但不喜欢学习数学，迫于考试的压力不得不学。有的学生说，至今不知除了升学数学有何用。有的学生甚至升学考试一结束首先撕掉数学书，他们为什么如此厌烦数学？我们不难看出，其主要原因是教师重教、轻学、重理论、轻实践、重结果、轻过程、重知识、轻教育。学生没有尝到学习数学的乐趣，研究、探索的乐趣。不知道数学来源于生活应用于生活，没有看到学习数学对自己成长的巨大作用。