口风琴特色课程实施方案

东原香山实验小学校口风琴特色课程实施方案一、指导思想：为了更好地培养学生对音乐的兴趣，发展学生对音乐的多种爱好，提高学生的识谱能力，以及对音乐的感受和理解能力，香山小学音乐组提出一个“口风琴进课堂”特色课程的设立。该课的教学任务是培养和提高学生对音乐的兴趣和爱好，使学生初步掌握音乐的基本知识和基本技巧，培养和提高学生对音乐的感受能力，欣赏能力和表现音乐的能力。通过“口风琴进课堂”的音乐教学，使学生了解我国的民族音乐，热爱祖国的音乐艺术，激发学生的爱国热情，培养学生良好的思想品德，发展学生的想象力和思维能力，培养学生的审美情趣、活泼向上、积极乐观的情绪和丰富的内心情感。根据“口风琴进课堂”课题实验研究的需要，我在人音版音乐教材第二册内容的基础上，增加了“口风琴进课堂”的课题实验的教学内容。在音乐课教学中，指导学生掌握和运用口风琴的基本吹奏方法和技巧，培养和提高学生对音乐的理解能力，加强学生的唱歌能力、识谱能力、音乐知识的运用和学习，加强音准、节奏、视唱练耳的训练和学习，让学生在音乐课中动手动嘴吹吹弹弹、用耳用心听听辩辩、放声动情唱唱跳跳、和着音乐敲敲打打、感悟领略音乐的无穷魅力，培养学生动手实践操作能力，发展学生的个性，全面提高学生的综合素质。参加课题实验学生从过去音乐课中单一的教唱歌曲，发展为演奏、歌唱、欣赏、创作等综合训练，从过去音乐课的只“动口”变成了既动口又动手还动脑的音乐活动，学生对于运用吹奏口风琴来学习音乐知识很感兴趣，在课堂上形成了一种“我愿学习、我爱学习”的气氛，一改过去音乐课上被动学习的形式变被动为主动学习，从而帮助学生建立并且强化了音乐学习中内心的期待，提高了学生主动学习音乐的欲望。二实施对象一年级三班全体同学三实施时间每周四第三节课四、实施内容与教学策略：1、组织音乐课堂，培养正确口风琴演奏方法：在刚开始进行口风琴教学时，学生的吹奏姿势还不够标准，吹奏方法也比较欠缺，他们有的会低头吹奏，有的会挤压喉头，有的会鼓腮，有的会坐立不直，有的会过分用力，有的会用气紧张、有的会指法混乱等。对于学生出现的这些错误如果不及时纠正，将严重影响口风琴教学的质量和学生的身心健康。作为口风琴教师的我们要随时发现问题，及时纠正，可用一些简短的话语和手势引导学生。如：让学生在吹奏之前抬头、挺胸在吹奏时手指自然放松、轻轻吹气等。告诉学生口风琴在吹气是要“轻”，要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。严格按照正确指法要求进行演奏，杜绝随意乱穿、乱跨、同音停留的现象。2、形成自己音乐语言，培养孩子良好的吹奏习惯:口风琴进入小学音乐课堂，学生经常是自己一拿起乐器就开吹，完全不管老师的指令。所以为了解决学生吵闹问题，作为老师我们应该从课前准备抓起。上课前，学生将所有的口风琴放到音乐琴凳上。上课铃响后，要求所有学生端正姿势坐好，老师先用大鼓敲击几条常规的节奏练习和本节课的重点节奏训练，让学生一起模仿练习，这样，就有了一个好的开头。对新的练习曲，第一步先按老师要求“打开口风琴”进行“摸指练习”；第二步出示谱例，以识谱、唱谱为主，吐音处唱“T”,其他地方唱“U”,主要联系吐音和换气；第三步拿出口风琴，但不要插上吹管。将手放在键盘上，教师讲解指法，学生练习第四步教师演唱乐曲，学生默弹。当学生的指法熟悉后，教师就可要求学生边弹边唱才套上吹管放进嘴里进行吹奏；第五步教师发口令“卡上吹管”，学生统一放好口风琴。这样既加强了技能训练，又保证了课堂的安静，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。3、运用多种方式，培养口风琴演奏技巧：口风琴的演奏训练可以放在歌曲的教学中，教师告诉学生在歌曲的学习时，可用口风琴辅助新歌教学，老师先用口风琴范奏，然后让学生对照乐谱，进行唱谱练习，之后，教师弹钢琴，学生用口风琴进行“摸指”的指法练习，这样一小节一练，一句一来。再进行轻声吹奏旋律。最后采用师生接龙奏法，即教师吹奏第一句、第三句，学生吹奏第二句、第四句，一遍练习完成后再进行交换，以提高学生学习的兴趣。之后再请一些吹奏得好的学生充当“小老师”让他们上来表演使大家感到同班同学都能吹出这么动听的旋律，我“决不示弱”，因此这首曲子学生最多六、七分钟就能掌握。这样通过口风琴吹奏，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象，这时再来学唱这首歌便十分简单了。五.达到效果因为我教授的年级是一年级，要让一年级的小朋友能吹好口风琴就不是一件容易的事情，我给自己定的目标是1.能看懂我的音乐手势2.知道正确的手型3.找得到中央c的位置4.能在本学期期末认识doremifasol这5个音，并能吹奏相关歌曲，5.能认识基本节奏，如全音符，二分音符，四分音符等6.为了尽量能让每个孩子保持兴趣，在期末将对表现优秀的孩子进行奖励六、结语口风琴的训练是一种艰苦的，长期的训练过程，在口风琴的教学训练的过程中，我们要通过各种方法来激发和保持学生的兴趣，使学生充分体验蕴涵于口风琴吹奏过程中的美和丰富的情感，为口风琴所表现的美好的音乐意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣。新课改倡导培养学生创作能力，如：动口、动手、动脑。其中在音乐课堂中的口风琴教学就能够让学生的创作能力得到充分的发展。在有口风琴辅助教学的音乐课堂上，通过口风琴演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，进一步的激发学生音乐学习思维的多向性和创作动机，培养学生对口风琴吹奏的创新精神。在有口风琴辅助的音乐课堂上，作为教师的我们可以把把主动权交还给学生，鼓励学生尝试吹奏口风琴，给学生搭建一个轻松愉悦的音乐学习平台，让学生有口风琴演奏创作的余地，如从模仿生活节奏入手感受生活中的音乐如：马蹄声的音乐节奏、气笛声的音乐节奏、警车声的音乐节奏等鼓励学生用口风琴演奏自己的“歌”，提高了学生的创作能力。总之，在有口风琴辅助的音乐教学实践中循序渐进的进行口风琴教学，不仅能让课堂口风琴教学活动轻松有序的进行，而且可以陶冶学生口风琴吹奏的美的情怀，激发学生喜爱口风琴的情感，从而达到以美育人的目的。