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教育学人物归总孔子“有教无类”、“不愤不启、不悱不发”“学而不思则惘,思而不学则殆”学记《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作苏格拉底西方古代的教育学思想是以问答法来启迪他人思想分三步:①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论,柏拉图教育思想体现在《理想国》亚里斯多德教育思想体现在《政治学》夸美纽斯捷克教育家,《大教学论》是近代最早的一部教育学专著,最早从理论上对班级授课制作阐述,在《大教学论》中对班级组织进行了论证,奠定了班级组织的理论基础,主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程,以个体认识论为基础,从对事物的感性知觉出发展开教学卢梭洛克裴斯泰落齐卢梭《爱弥尔》洛克提出了“白板说”提出“人类之所以千差万别”,便时由于教育之故,他主张绅士教育,裴斯泰落齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河赫尔巴特规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科,赫尔巴特传统教育三中心“教师中心;教材中心;课堂中心”注重系统知识的传授。杜威实用主义教育学美国教育家杜威《民主主义与教育》,以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念。凯洛夫当代教育学的发展:凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点赫方法阐明社会主义教育规律的教育学。孟子奥地利弗洛伊德威尔逊格塞尔内发论代表人物中国的孟子奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量,美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。荀子华生洛克外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”斯宾塞英国教育家把课程用于教育科学的专门术语孔子孟子夸美纽斯赫尔巴特杜威凯洛夫①孔子把教学过程概括为学一思一行的统一过程,②孟学派强调学生主动的学习思考和实践。③夸美纽斯:以个体认识论为基础从对事物的感性知觉自发展开教学④赫尔巴特:提出教学过程由明了,联合,系统方法四个阶段构成,⑤杜威:通过做中学来调动学生的积极性,⑥凯洛夫:认为教学过程是一种认识过程京师同文馆我国最早采用班级授课制,1862年清政府在北京设立京师同文馆埃拉斯莫斯夸美纽斯率先正式使用班级一词是文艺复兴时期的教育家埃拉斯斯,17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证,奠定了班级组织的理论基础,19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式,班级组织发展产生巨大的推动作用,中国最早采用班级组织形式始于1862年京师同文馆。
本文标题:教育学人物归总
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