轴对称说课稿 Microsoft PowerPoint 演示文稿

任秀立齐市昂昂溪区水师中学教材的地位与作用教学目标教学理念内容导航教学方法与教材处理教学过程本节内容是人教版八年级上册第十二章第一节《轴对称》第一课时。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和图案设计操作技能，因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。初二学生模仿能力强，思维依赖于具体直观形象。适合运用直观演示教学法、观察探究法，让学生五官处于积极状态，使数学学习变得有趣有效。•知识与技能：认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴；理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。•过程与方法：经历折叠、剪纸等活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的形象思维和空间观念。•情感态度与价值观：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，培养学生热爱生活的情感。重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。鉴于教材特点及初二学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习.教学过程视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业无处不在的对称现象瑞典约旦英国肯尼亚1通过对图片的展示和视频歌曲的欣赏，使学生感受到生活中处处都有对称的图形，体会数学来源于生活也会服务于生活。2使学生初步感受轴对称图形的特征，为下一步引出轴对称图形的概念奠定基础视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业这些图形有什么共同特征？轴对称图形如果一个图形沿着某条直线折叠后，直线两旁的部分能完全重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.刚才我们研究了一个图形具有轴对称的特征，你想不想看看两个图形是否也具有这样的特征呢？一个图形两个图形•每一组里，左边的图形沿直线对折后与右边的图形完全重合吗？两个图形成轴对称把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称．这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称ΔABC和ΔA’B’C’关于直线MN对称．C'A'CAB’ACBBMN轴对称与轴对称图形有什么区别与联系？区别：联系：轴对称是只两个图形能以对称轴折叠后重合，而轴对称图形是指一个图形的两部分沿对称轴折叠后能完全重合。都有对称轴、对称点和两部分完全重合的特性。正确区分轴对称与轴对称图形这两种不同的概念是本节课中学生学习的难点，通过学生的讨论活动突破难点.视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业考考你呀对称轴轴对称图形你学过的哪些几何图形是轴对称图形?你能找到它们的对称轴吗？线段、等腰三角形、长方形、正方形、等腰梯形和圆都是轴对称图形．它们有的不止一条对称轴．思考：圆有几根对称轴？半圆呢？它们有几根对称轴?1234567890轴对称数字?1380ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ轴对称字母?ABHIMOTUVWXYKEDC该步骤既加深了学生对轴对称图形概念的理解，又使学生体会了轴对称图形的对称轴可能不止一条。视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业实践操作平行四边形是轴对称图形吗？对于有些看似轴对称的图形，比如：平行四边形，经过折叠，不明确的结论迎刃而解，让学习过程真正成为学生自己经历和体验的过程。视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业图片欣赏民间剪纸艺术风筝学生们发现了生活中很多轴对称图形非常美丽，请同学们发挥想象，设计出轴对称图形，然后在全班展示，共同欣赏发挥想象，创造设计先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？我也做一做该活动能够很好地培养学生的动手能力,从中体会活动的乐趣，增加课堂气氛和学习的趣味性,培养学生的创造能力。视听欣赏，引入课题观察特点，形成概念巩固练习，加深印象动手操作，实践探索数学活动，激励创新课堂小结，布置作业收获•课后习题：第1、2题•设计班徽（要求是轴对称图形并具有班级特色）•找出至少三处轴对称在生活中的应用同学们畅所欲言，使本节课的知识得以归纳、整理、升华，同时也培养了学生的语言表达能力和概括能力。全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都体会到成功的喜悦。本节课在内容的编排中，力求体现“现实内容数学化”,“数学内容规律化”,“数学内容现实化”三者的统一。