2009年龙井市教育局提高教育教学质量实施方案

2009年龙井市教育局提高教育教学质量实施方案提高教育教学质量是发展教育的永恒主题，是教育发展的生命线。“教学质量年”活动开展以来，我市教育教学工作取得了较大的成绩，但也存在着一些问题和困难，为使我市2009年教育教学质量能有进一步的突破，特制定本方案。一、工作目标紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我市教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学行为，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。二、主要措施（一）加强队伍建设，促进教师整体素质提高1、进一步加强师德建设。深入开展学习、宣传抗震救灾英雄教师活动，倡导“学为人师、行为示范”的高尚精神，弘扬新时期人民教师的高尚师德。深入学习、践行、贯彻新修订的《中小学教师职业道德规范》，把规范与学校内部管理体制改革相结合，并将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树先的重要条件。2、强化培训实效。各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。具体做法：一是提高认识，加强领导。校长作为教师培训的组织者和培训者，要高度重视此项工作，做到决策要科学，规划要具体，措施要得力，成果要显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校要引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。三是加强育人实效。通过育人能力培训，使教师进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效；总结、交流和宣传班主任工作经验，持之以恒地抓好学生行为规范养成教育；积极开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动，在学科教学中进一步加强德育实效；组织开展形式多样的校园文化活动、中小学读书教育活动和国庆60周年教育活动。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以提高课堂教学效率为目标，开展练功活动、教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力,提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是当前我市学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，要在全市范围内掀起提高课堂教学效率的高潮，并将此项活动扎扎实实、持之以恒地开展下去，彻底改变我市课堂教学效率参差不齐的现状。（二）强化教学管理，提高教学质量3、开展不定期督导与巡查，加强教学管理。年初，教育局、进修学校、督导室将组成联合调查组，对我市教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。4、充分发挥进修学校在提高教学质量中的主导作用。本年度，进修学校将继续组织教研员下到基层学校，通过听课、评课、随堂检测、教学反思等形式，与教师进行面对面的教学指导，从而有效提高教师的教育教学水平，提高学校的教学质量；组织好骨干教师参加公开课展示和骨干教师教学大赛等活动。5、强化校长在教学管理中的主导地位。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作，并承担学科教学任务；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动；教学质量将作为衡量学校办学水平的重要内容，纳入到校长的个人目标考核之中，10月末组织以“提高教学质量”为主题的校长论坛会；搭建学习心得与实践经验的交流平台，促进科学决策、管理水平和依法治校能力的提高。6、狠抓教学常规落实。认真学习、贯彻《延边州中小学教学规范》和《中小学各学科教学常规》，切实抓好备课、上课、作业、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，重点抓好课堂教学质量的提升和开齐开足课程两项工作。9月份开展龙井市第六届中小学教学开放周活动。7、建立质量监控机制，坚持评价工作制度化。建立学期质量检测、学科质量检测和质量调研检测制度；建立中小学教学常规巡查制度，完善教育教学质量总结通报激励制度。8、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的《教师培训和学习制度》、《教学目标奖惩制度》、《教科研成果奖励制度》、《教学用书征订管理制度》、《学籍电子化管理制度》和《学生学习成绩评价制度》等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作；不折不扣地严格执行各项管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实；在运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。（三）深化课程改革，促进学生全面发展9、深化教学方式改革。坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与，保护学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦。10、进一步完善中小学生综合素质评价制度，加大中考改革力度。完善普通高中综合素质保送生制度，进一步扩大重点高中综合素质保送生的比例，完善重点高中指标均衡分配制度和体育加试制度；2009年中考采取“四率评价”办法，科学地评价中考，适时召开全市2009年中考总结会议。11、扎实推进普通高中新课程改革实验工作。认真学习和领会吉林省有关高考改革方案，做好普通高中学生综合素质评价工作和普通高中学业水平考试工作；推进全市普通高中新课程实验工作；加大高考指导力度，进一步提高升学率。12、大力推进小班化教育改革，力求有突破性进展。认真贯彻落实《关于在全州朝鲜族中小学校实施小班化教育指导意见》，全面实施《全州朝鲜族小学校小班化教育实施方案》，力求全市小学一、二年级和有条件的初中一年级普及小班化教育；加大小班化教学策略研究，推广样本校的成熟经验，以点带面加快小班化教育普及步伐，提高小班化教育层次和水平，适时组织召开全市小班化教育研讨会。13、规范三级课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，确保体、音、美及科学等学科的教学质量。（四）坚持把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展14、以提高教学管理为中心，促进教育质量整体提升。义务教育均衡发展不能只重硬件建设，更应当突出教学质量的提高。尤其是乡镇学校教学工作应有创新和突破，切实提高农村中小学各学科的开课率和教学质量，走出一条有特色的农村义务教育发展的路子。上半年，召开农村中小学学校规范化管理经验交流会。15、以抓好农村初中为重点，巩固提高“普九”成果。面向全体学生，抓好“学困生”帮扶工作，全面提高巩固率和合格率；进一步加大控辍力度，强化中小学学生辍学报告制度，明确教师、当地政府及行政部门的控辍责任；保障进城务工人员子女平等接受义务教育；3月初，各校将“学困生”档案、“学困生”帮扶计划上交教育局基础教育科。16、以“对口帮扶”为契机，促进教育均衡发展。扎实做好城乡学校间的“对口帮扶”工作，使“对口帮扶”学校的教学质量、教师教学能力达到共同促进、共同提高，促进城乡教育均衡发展。三、相关要求1、加强领导。要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。2、广泛动员。要组织全体教职工召开提高教学质量活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。3、落实方案。要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案，于2009年3月5日前将方案上交教育局基础教育科。同时，认真抓好各项工作的落实，要结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。4、总结提升。在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提龙井市教育局二00九年一月二十日：1.增强危机感和使命感，强化质量意识和责任意识。为老百姓提供优质教育服务，办人民满意教育。2.提高素质，创新理念，科学管理。做到用心想事、用心谋事、用心干事。3.瞄准目标，真抓实干，讲求实效。4.严格考核，兑现奖惩。另外他指出要所有的教师要结合这次领导干部作风整顿的具体要求，严格遵守米易县教师十不准的相关规定，塑造良好的教师形象。：（一）、明确中心学校中小学课堂教学改革的总体思路1、确立中心学校08年中小学课改工作的总体目标，教师教得有效，学生学得愉快，考试考得满意。2、实现中心学校08年中小学所追求的课改特征，虚心好学，取长补短，以点带面，普及提高。3、坚持中心学校提倡的教改原则。课改工作，既要明确方向，更新理念，积极实践，勇于探索，在探索中创新，在创新中发展，不能盲目照搬，千篇一律，更不能搞一阵风，风过浪息。（二）坚持做好中小学课堂改革工作不放松1、抓住校领导班子自身建设不放松。区教育局党委书记王亚筠同志多次指出：学校要生存要发展就必须想到改革，学会改革，积极改革，不改革就没有出路。要强力推进课改工作，提高教育教学质量，关键取决于校领导班子的认识与态度。这就要求我们要搞好课改，推进课改，中心校、中小学校领导班子要更新教育新理念，既要率先垂范，积极引领老师尝试教学改革，想法帮助老师实践教学改革，又要齐心协力，营造改革的氛围，形成改革的合力，达成改革的共识。2、抓住教师教学观念的彻底转变不放松，如今的杜郎口中学，课堂气氛活跃紧张，课堂容量大，节奏快，每个学生都能积极地学习，大胆地发言，在学习中他们学到了知识，找到了乐趣，又增加了自信。真正做到了课堂“活”，学生“动”，效果“好”。这一切要归根于他们教学改革的实施。著名教育家叶圣陶先生说过：“我想，教任何功课，最终的目的都在于不需要教。假如学生进入这样一种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？而学生所以要学要练，就是要为进入这样的境界。给指点、给评说，却随时准备少指点，少讲说，最后达到不指点，不讲说，这好比牵着手走却随时准备放手”。这就要求我们教学理念要更新，教学方法要改革。学习杜郎口，我们要打破传统的教学模式，遵循“以人为本”的现代教育理念，给学生发展以最大的空间，培养学生的创新精神和实践能力，多走进学生，加强合作。使学生在合作中学习，在学习中合作，在协作中竞争，在竞争中提高。工作中还要组织教师多学习课改理论，勤探索课改方法，常开展教研活动，为老师提供发展的平台，展示的平台，使其不断提升专业素养和提高教育教学水平。（三）抓住校园文化建设不放松杜郎口中学之所以成为全国名校，是因为他们在搞课改的同时注重了校园文化建设，搞好了校园文化建设，课改工作事半功倍。因此，根据区教育局领导指示精神，中心学校要求各中小学、幼儿园在校园文化建设方面要克服困难大投入，集中精力大动作，又快又好大变样。目前，各中小学校园文化建设工作轰轰烈烈，如火如荼。同时，各单位还必须抓住班主任队伍建设，认真抓好班风、学风建设，切实搞好班级文化，给学生创设一个好的学习环境，从各方面调动学生学习的积极性，使他们快乐学习，健康成长。（四）抓住集体备课工作不放松去过杜郎口中学的人都知道，杜郎口中学的教师在课堂上是主持人、组织者、指导者，教学中的首席，相信学生，利用学生，发展学生，不能唱独角戏。课堂上教师的作用虽不在于讲，但我认为不是一点不讲，要少讲，精讲。关键在于导，因势利导，适时适度点拨指导，有些问题教师到底需要不需要讲，需要讲多长时间，什么时候讲，学科教学预习、展示、反馈的各个环节如何操作，这都要通过集体备课才能完成。因此要搞好课改工作，必须坚持集体备课制度，各中小学各学区（校）要充分发挥中心教研组作用，紧密结合学科教学特点，组织有关教师，认真研讨杜郎口中学的七个“十”。即课堂教学的十大关系，课堂成功的十种因素，教师十大