培智学生送教上门详案

培智学生送教上门教学活动设计日期：9.20学生徐教师教学目标1.观察画面，弄懂图意，对照图意学会听老师读学生指认生字“米”2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具米图文卡教学过程设计意图一.课前热身：手指游戏二、课题导入师出示大米实物。问你认识它吗？它是什么？出示图片卡米同学知道米来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？那我们就一起来看看。师出示带有水稻和大米两幅图以及大米字样的课件。师生共同看画通过游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解学生对米的面认识水稻，了解大米是水稻长出来的，稻子磨出来的米就是大米。(3)同学知道“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由大米做的？我们一起来看看图片，老师一边看一边讲解。米饭是米做的米粥是米做的。米花是米做的。粽子是米做的。（4）米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？请同学自己指认出来。三．认识生字“米”1、老师读生字，学生指认图。2、让学生在两张不同的图片里找到，米是哪个。四．让我们一起欣赏《锄禾》这首诗来结束这节课吧！锄禾锄禾日当午，认知通过吃这个东西来刺激学生对米的进一步的认识了解。让学生知道米可以做很多好吃的东西。让学生从实物——图片两者的过度，认识碗、勺、筷通过练习强化学生对碗、勺的认识通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。三、小结四、家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，家长读词语，让孩子指认图片。六、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对米的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期：10.16学生徐文教师教学目标1.认识并能辨认“碗、勺、”图片2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具碗、勺、的实物、图片和文字教学过程设计意图一.课前热身：师：同学们，今天听老师给你念一首儿歌，儿歌的名字叫《小勺》。《小勺》小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，慢慢送，轻轻舀，我的本领真不小。二、课题导入1.师：上节课我们学习了米饭，我们每天都要吃饭，那有谁知道吃饭的时候要用到哪些工具？通过念儿歌，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。生答，师总结生答案。2．师：现在老师来给同学变个魔术，你要睁大眼睛看看我变出了什么东西。老师说出物品的名称。生指认物品3．碗是用来做什么的？师：对，装饭！那吃饭的时候我们还用到什么呢？生：勺子。（指认）师：那老师再来把勺子变出来好不好？变变变！4.师：谁再来告诉老师勺子可以用来干嘛？边提问边伸食指做勺汤喝的动作一边喝汤。生：指认喝汤的图片。师：真棒！下面同学伸出食指来和老师一边做动作一边念。师读词语，生指认卡片。师：老师今天带了各种各样的勺子。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解学生对碗、勺、的认知让学生从实物——图片两个维度认识碗、勺、筷通过练习强化学生对碗、勺的认识通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。出示实物：各式各样的勺子。给学生看一看，比一比，摸一摸。老师简单介绍一下各种勺子。如大汤勺，漏勺，小勺等。5一边提问边伸食指中指做勺子舀东西吃的动作。生：做舀汤的动作！师：回答得真好！同学伸出食指和中指做动作，老师一边做动作一边念。五、小结六、家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，家长读词语，让孩子指认图片。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对碗、勺的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期：11.5学生徐教师周教学目标1认识扫帚和簸箕,知道它们都是清洁工具；指认“扫帚”和“簸箕”两个图片；2了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用；3学习扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力,培养简单的劳动技能.教具实物、图片、生字卡片、强化物教学过程设计意图一出示谜语两个好兄弟,每天总是在一起,扫的扫,撮的撮,干干净净多欢喜.二认读字词——扫帚簸箕1、利用实物图片,分别识扫帚和簸箕①出示实物,请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音.通过猜谜语，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。利用直观手段补偿学生认知缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词语.）②出示课件图片,认识各种样式材料的扫帚和簸箕,引导学生在生活中辨认.如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚；防风簸箕、塑料簸箕、铁皮簸箕等,2、出示词语卡片,认读字词“扫帚”“簸箕”①出示字词卡片，师范读字词.②听老师读词语，学生指认听到词语的图片。3、图物结合,理解词义.4、听老师说,加深记忆。用扫帚扫地.用簸箕装垃圾.4、根据生活经验和和动作演示设计问题:扫除时,我们用什么扫地？我们用什么装垃圾？引导学生利用动作演示反复指导练习。引导学生从直观到抽象,真正理解词语的含义,补偿学生抽象思维能力差的缺陷.立足生活需求,指导生活实践,让学生在生活中学习语文,在语文中学习生活.三、情景表演,培养技能模拟清扫情景,学习扫帚和簸箕的用法:指导学正确使用扫除用具,教育学生认真学习扫除技能,热爱劳动,并指导爱护扫除用具用后正确摆放.四、家庭作业在语文教学中培养学生的生活能力是“生活语文”的核心理念,这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可以更好的补偿学生的生活能力缺陷.四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对扫帚、簸箕的认知。让学生在平时生活中，融合了生活适应和劳动技能的教学模式,可以更好的补偿学生的生活能力缺陷.培智学生送教上门教学活动设计日期：12.9学生徐教师周教学目标1.认识鸡和蛋，能在辅助下指认图片。2.在大量辅助下指认、辨别鸡和蛋的图片。3.在老师读词语的提示下，指认图片。教具鸡和蛋的图片教学过程设计意图一.课前热身：热身游戏：你拍一我拍一二、、视频引入引入课题：鸡蛋老师教读学生指认图片。课件出示鸡、蛋引导学生认识。图片出示鸡、蛋。老师教读学生指认图片。板书汉字。老师教读学生指认图片。三、游戏活动通过拍手游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。选择生活化的教学内容，通过食物图片的方式，让孩子学有所获游戏一：找一找指一指游戏二：点菜引导学生意识到要节约食物不浪费。引导学生到书本、现实生活中认读“鸡”“蛋”。四、家庭作业指认实物与图片：鸡蛋玩是孩子们的天性，通过游戏的方式让孩子在游戏中去学习，在学习中游戏，可以达到事半功倍的效果，而且孩子也喜欢这样的方式。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对鸡蛋的认知。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。培智学生送教上门教学活动设计日期：1.7学生徐教师周教学目标1.表演“客人来了应该怎么做”。2.让学生懂得“客人来了应该怎么做”的生活常识。教具PPT教学过程设计意图一.课前热身：你拍一我拍一二、、新授1、出示ppt，编观看视频，一边给学生讲解。什么事情，他在干什么？2、教师：小女孩表现得真好！她不仅热情地接待阿姨，而且主动给客人坐，还让客人和她一起看电视剧。3、学一学客人来了，我们要先请客人来屋，通过拍手游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。进一步了解客人来了我们主人家应该怎么做。通过创设情境，进一步了解学生对再请客人坐，最后我们和客人一起来看电视。4、演一演老师来当客人，学生当主人家。学生在家长的辅助下，完成游戏。三、小结食物奖励今天的小主人当的特别的好。四、家庭作业请家长配合在家里有人来的时候，让孩子来当主人，请客人坐等活动，让学生的自理能力得到很很大的提供。课堂知识的掌握情况。四、家庭作业请家长配合在家里有人来的时候，让孩子来当主人，请客人坐等活动，让学生的自理能力得到很很大的提供。教学反思通过本节课的学习，让孩子懂得了如果家里来客人了，我们应该怎么去接待客人。