小学音乐沙锤串铃响叮当观课报告

小学音乐《沙锤串铃响叮当》观课报告课题小学一年级音乐《大雨和小雨》观察维度学生学习维度和教师的授课效果观察对象授课教师和全体参与课堂中的学生观察分析整节音乐课充满了朝气，孩子自学后的表现让人眼前一亮，这样朝气蓬勃的老师带领一群蓬勃向上的孩子，让音乐课堂增色不少。我为孩子们创设了一个自由宽松的学习环境，大胆表述自己的观点、自由展示特点的声音，让孩子们在轻松愉悦的课堂中学唱歌曲，感受快乐。注重“听”的作用，让学生带着问题多次聆听歌曲，由简到难，层层推进。采用先听节奏，再找出节奏在歌曲中的乐句，鼓励学生按照节奏读出歌词，有记忆也有再现，同时渗透学习方法，一举多得。教师的评价语丰富多彩，例如：“歌曲的情绪和你们一样，像初升的太阳有朝气。”“相信你可以做到。”“同学们唱得声音大又好听，真棒！”在教学中注重学生的情感体验，与孩子们的生活经验相结合，让课堂充满童趣，活灵活现。同时也能发现课堂中的一些不足：课堂的“活”应该适度，活而不乱，活而有序，教师在课堂驾驭上要下些功夫。歌曲学习环节，是本课的重中之重，对歌曲的学习和处理还不够精细，深入挖掘旋律特点和情感体验会让课堂更加完美。但在本课设计中没能突出学生的主体，没能发挥学生的创造，本课中没有涉及这方面的教学，美中不足，期待在这方面有更精彩的表现。观课评价量表（一）——学生维度视角观察点兴趣1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是√否)2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是√否）3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是√、否）参与程度如何。（1/22/3√3/4）4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟√）聆听1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/22/33/4√全部）2、有多少学生倾听同学的发言？（1/22/33/4√全部）3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态、面部表情√、声音）有多少人发生这种行为？（（1/22/3√3/4全部）互动1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优、良√、中、差）2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2√2/33/4全部）参与提问、回答效果怎样？（优、良√、中、差）3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是√、否）达成1、对歌曲的掌握和表现达成度（优√、良、中、差）2、每个环节的学习目标是否达成？（是√、否）观课评价量表（二）——教师教学视角观察点环节教学环节构成是否科学、合理？(是√、否)各教学环节的过渡是够自然。(是√、否)各环节设计是否形式多样、富有特色？(是√、否)呈示讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是√、否)多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是√、否)提问问题的提出是否有针对性？（是√、否）问题投放的时机是否恰当？（优√、良、中、差）生成能否机智灵活的应对课堂的生成？（能√、否）观课评价量表（三）——课程性质视角观察点目标目标是根据什么预设的?（课程标准√、学生√、教材√）是否适合该班学生的水平？（是√否）课堂有无生成新的学习目标?（有√无）是否完成新生成的目标？（是√否）内容教材选取内容是否适中？（是√否）是否凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？（是√否）容量是否适合该班学生？（是√否）课堂中生成了哪些内容？生成的内容处理程度如何？（好√一般差）实施解决预设教学重难点采用哪些方法（讲授√/讨论√/活动/探究√/互动√）？是否体现本学科特点？（是√否）有没有关注学习方法的指导？（有√无）教学是否面向全体学生？（是√否）评价教学评价是否具有实效性和引导性？（是√否）评价方式是否具有多样性？（是√否）教师教学评价用语是否符合学生年龄心理特点？（是√否）观课量表（四）——课堂文化视角观察点关爱1.学习目标是否面向全体学生？是否关注不同层面学生的需求？（是√否）2.特殊学生（学习困难、疾病）的学习是否得到关注?(是√否)民主1.能否激发学生大胆说出自己的见解。(是√否)2.对于学生提出的不同意见处理如何。（优√良中差）创新1.教师的课堂教学与资源利用是否体现创新。(是√否)2.教学中是否注意学生创新意识的培养。(是√否)