七年级劳动技术创新的设计课件

创新的设计1讨论你认为我们的课桌存在那些问题和不足之处，应该如何改进？2什么是创新思维？创新思维有什么特征？如何利用创新思维实现创新设计？3如右图要求：1、用四条直线把所有九个圆连接起来2、不能移动任何圆3、连线必须一笔完成4、连线画完前，笔不能离开纸面九子图（美国创新创造协会会标）一切皆有可能4参考答案（右图）这里既没有脑筋急转弯的机智，也没有偷换命题的狡辩，它符合一切前定的规则，我们为什么没有想到呢？这个答案后面的意义是什么呢？创新思维（越界思维）一切皆有可能5活动规则1、本活动目的为帮助大家训练创新思维、理解创新思维的特征，活动口号“一切皆有可能”，活动目标“打破常规、异想天开”2、全班分成三组，每组选一个中心发言人，代表本组回答相应题目，每答对一题得10分或相应分数，回答不正确不扣分3、选一个同学做为记分员，将每组所得分数写在黑板上相应位置6题目一、其他要求不变，能否用三条直线把九子图连接起来九子图一切皆有可能7一切皆有可能题目一参考答案：突破思维定势，打破现有框架的束缚，推陈出新。即创新思维的开放性8题目二、(如右图)图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，请上下左右移动，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。一切皆有可能9题目二参考答案：将整个匣子做180度翻转（如下图）解决这个问题需要大胆突破前人设计的局限性，敢于追求与众不同、前所未有的见解，独辟蹊径。即创新思维的独立性。一切皆有可能10题目三、请同学们尽可能的想出红砖的用途，各组汇总选一个同学写到前面黑板上，每写出一条得一分。（限时3分钟）一切皆有可能从不同角度思考问题，提出多种设想，善于转向思考或逆向思考。即创新思维的多向性（扩散性）11一切皆有可能题目四、某单位有一个老式的烟囱（如右图），用的时间长了里面就被各种废渣和煤灰堵死了——就是这些东西松散的“搭”在烟筒的内壁上，对出烟造成了阻碍，当这些搭在内壁上的东西足够的厚，达到完全阻挡出烟的效果，烟筒就算是被封死了。那个时候还没有专业的烟囱清洁公司，流行的处理方式竟然是：拆掉重新盖一座。你能想出经济可行的办法解决这个问题吗？12题目五、请添加适当的单位名称使下列等式成立：抢答1里＋1里＝1公里3天＋4天＝1周2（个）月＋1（个）月＝1季度4点＋9点＝1点（13点）5（个）月＋7（个）月＝1年1＋1＝12＋1＝13＋4＝14＋9＝15＋7＝1一切皆有可能13如何利用创新思维实现创新设计？14讨论与实践请用“创新思维”来设计一种中学生使用的课桌每组画出一个设计方案草图展示给大家，并说明进行了那些类型的创新设计一切皆有可能151617注意训练创新思维明确创新设计的方向收集和处理信息根据现有条件进行取舍多观察日常生活，多思考，勤实践如何利用创新思维实现创新设计？18一切皆有可能著名教育家陶行知在《创新宣言》中说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。可见创新潜能人皆有之，只要通过创新思维训练，理解创新思维的特征：开放性、多向性和独立性，了解创新设计的类型：原理创新、结构创新和外观创新，明确创新设计的方向，做到有的放矢，多思考、勤实践，我们都能提高自己的创新能力，做出有创意的设计。19一切皆有可能联系生活、学习实际，回顾一下自己曾经在什么情况下运用过创新思维的方法？还有更好的办法吗？讨论交流如何用一条直线把九子图连接起来2021