应用音乐心理学课件-13

第13讲：音乐学习中的心理学问题（一）——音乐教—学过程中的知识结构问题问题的提出：调号！注意调号！永远不要认为学生笨？曲子学到什么时候才是个头？乐感能学会吗？——学生为什么不能举一反三？……？？？——这些问题都与人类的学习规律有关。小孩学五线谱为什么怎么那么困难！？节奏有那么难吗？???问题的提出：从五线谱的学习谈起视觉的完型倾向DO！DO？？儿童学习五线谱的第一步就混淆了音与线间的关系人的平面知觉是二维的，而音高的判断需要去掉一维！学琴的第一天就涉及很多你没有意识到的心理问题！图形背景问题的提出：节奏学习中存在着大量知识结构问题???知识不等于能力。知识向能力的转化需要迁移。重要的不仅仅是教什么，而是怎么教。要了解人类是怎样学习的？让我们从人的学习活动规律来分析……没有不合格的学生，只有不合格的老师！学习的一般规律学习“迁移”的含义在一种学习中习得的经验对其它学习的影响。如“举一反三”、“触类旁通”皆为迁移的表现。哪道题最难？2+3=145+263=7+4=34+65=9999+5=??9+5=??99+5=??迁移的作用迁移是知识与技能转化成能力的关键性心理活动。大大加快学习的效率。——迁移的运用对教材的选择、编排、合理组织都有重要的指导意义。迁移的类型㈠按迁移的性质①正迁移：一种经验的获得对另一种学习起促进作用②负迁移：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用：①垂直迁移：处于不同层次（概括性与抽象性的程度差异）的各种学习间的相互影响。②水平迁移：同一层次的各种学习间的相互影响：㈡按迁移方向迁移的过程与机制学习的迁移不能自动实现，而是必须通过一定的认知活动。㈠对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象㈡不同学习中的共同经验成分的综合及概括㈢是否具有良好的认识活动方式──会想问题㈣作业的定势作用㈤学习的指导㈥认知结构对迁移的影响㈦原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性迁移过程中的认知活动：㈠对不同成分的知识中共同因素的分解、分析及抽象学习迁移中的认知活动成分要抽象出本质与非本质；关键与非关键。带升降号的音都是黑键音。升降号意味着要升高或降低半音!㈡不同学习中的共同经验成分的综合及概括学习迁移中的认知活动成分概括水平对迁移的影响：水中打靶实验：㈢是否具有良好的认识活动方式──会想问题学习迁移中的认知活动成分教师要教学生如何去想，使学生在掌握知识的同时，还要掌握掌握知识的技能。㈣作业的定势作用学习迁移中的认知活动成分定势：先于一定活动而指向于一定活动的一种动力准备状态。要注意避免引起错误定势。㈤学习的指导学习迁移中的认知活动成分在知识量相同的情况下，好的思维策略与思考方法发生迁移的范围可扩大，效果可提高。㈥认知结构对迁移的影响学习迁移中的认知活动成分有无新知识的“附着点”对迁移的发生起重要影响。旧知识中没有可同化新知识的“观念”，则迁移是不可能发生的。这样的学习，只能是机械式的学习，——关于“调”的学习“调号”是“调”的标志。什么是“调”？学生为什么不看“调号”？转调——完型的识别基本音列的音程关系音程音名半音的概念调调式调性调式音阶音名顺序音名数与半音数调号：调式的音高什么是降E?基本乐理试题“写出降E徵调”什么是调式?学会根据任何一个调式音找到它的宫音学会在任何一个音上建立宫调式什么是徵调式?掌握音的距离：数音名数掌握音程的计算方法：就是为了做题，可仅学大二度、小二度掌握半音的概念：数半音数了解宫调式与大调音阶的关系：ⅠⅡⅢⅤⅥ=宫商角徵羽掌握音阶音列顺序：用1234567与doremifasolasi学会在任何一个音上建立大调音阶——西方大调音阶的概念更容易熟悉掌握大调的结构:大大小，大大大小掌握音列音级概念：ⅠⅡⅢⅤⅥⅦⅧ-1234567学会从宫调式转位生成其它调式并知道调式名称答题步骤：1)根据题目给出音的音级，找到下方宫音，2)从宫音排出“宫”、“商”、“角”、“徵”、“羽”音阶，3)转位让题目音在最下方。掌握音名：CDEFGAB，升、降同化与顺应同化：头脑中已有的知识将新知识纳入到自己的结构之中快乐琴——八音盒——留声机唱片——磁盘顺应：改变头脑中已有的知识结构以接纳新知识磁盘——目录——文件一拍——计数——循环计数——2/4拍——4/4拍八分音符为一拍——可以以任何时值为一拍教育要落实到最近发展区！教师要了解学生已有的知识结构！㈦原有的起固定作用的观念的稳定性与清晰性学习迁移中的认知活动成分时间等分与合并的概念不清楚是节奏问题的主要原因复杂节奏的学习教学设计举例：复杂的节奏——时值合并，迁移出所有复杂节奏同音连线======附点：前面音符时值的一半===八分音符为一拍迁移：可以以任何一种时值为一拍至此学生应该学会任何一种节奏学生学不会，——教师要永远从自身去找原因！下次课再见！本周作业：找一个“听不懂”的例子。分析为什么？设计一个你的教学方案。