Unit3-My-school-calendar教案

1/20Unit3Myschoolcalendar第1课时一、教学目标1.能够完成听录音选答案的活动。2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。3.能够在情景中运用句型Whenis…?It’sin…询问并回答某个活动在哪个月举行。4.能够在语境中理解生词及词组afew,thing,sportsmeet,Easter,trip的意思，并能正确发音。二、教学重难点在情景中运用句型Whenis…?It’sin…询问并回答某个活动在哪个月举行。三、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放五年级下册Unit2歌曲What’syourfavouriteseason?学生跟唱，活跃气氛。3.教师通过出示图片，引出话题sportsmeet，并教授其发音；师生就运动会的话题进行简单对话，如：T:Whenisthesportsmeetinourschool?Ss:…T:Willyouinviteyourparentstoourschool?Ss:…Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：WhowillcometothesportsmeetnextFriday?为听力活动做准备。(2)教师第一次播放教学录音，学生听对话录音，根据录音内容选出正确的选项。(3)教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2/202.呈现重点句型(1)教师播放ALet’stalk课文动画，学生观看后，回答问题：①Whoarethey?②Whatdotheytalkabout?教师在学生回答后，在课件上出示Easterparty和schooltrip的图片，引出新词Easter和schooltrip。(2)教师播放ALet’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：WhatdoesMikehaveafterthesportsmeet?(3)教师在课件上出示下列表格，并再次播放ALet’stalk课文录音，学生填表格，并运用句型Whenis…?It’sin….进行简单对话。（April和May为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）activitymonthAprilMay(4)教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：Wehaveafewfunthingsinspring.并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。（afew和thing为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step3：Practice1.Role-play.(1)师生分角色朗读课文；(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。2.Writeandtalk.(1)教师出示Writeandtalk的图片，并引导学生完成任务单的填写。3/20(2)学生四人一组，两两运用句型Whenis…?It’sin….互相询问，并做笔记，最后小组派一名代表总结回答。3.Makeanewdialogue教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下：S1:Wehaveafewfunthingsin_____.Wehave_____and_____.S2:Whenis_____?S1:It’sinApril.Wehave_____in_____.S2:Whenisthat?S1:It’sin_____.Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework运用句型Whenis…?It’sin…编写两组对话。（并询问一个朋友的生日是在几月，记录下来）【板书设计】Unit3Whenis…?It’sin…【教学反思】4/20Unit3Myschoolcalendar第2课时一、教学目标1.能够听、说、读、写六个月份单词：January,February,March,April,May,June。2.能够在语境中正确运用这六个单词。二、教学重难点1.重点：能听、说、读、写单词：January,February,March,April,May,June及其缩写。2.难点：January,February发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生用上节课所学重点句型Whenis…?It’sin….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step2：Presentation1.学习新单词。(1)教师在课件上出示ALet’slearn部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各个节日在哪个季节。师生运用句型“Whenis+节日?It’sin+季节类单词.”进行简单对话。(2)教师通过询问“Whenis+节日?”引出六个月份单词；教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3)游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。(4)游戏2：Match教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。(5)游戏3：大转盘教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时问：Whichmonthisit?学生回答：It’sJanuary/February/….5/20(6)游戏4：各就各位规则：教师将1-6月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。2.Let’slearn.(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读一遍。(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。Step3：Practice1.活动1：小小指挥家教师先问：WhenisNewYear’sDay?然后任意指一同学站起来回答：It’sinJanuary.并询问下一位同学：Wheniswintervacation?以此类推。2.活动2：你的生日在几月？(1)师生、同桌间运用句型“Whenisyourbirthday?It’sin+月份.”进行简单问答。(2)根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用“Whenisyourfriend’sbirthday?It’sin+月份.”进行简单问答。（注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）3.Readandsay.(1)教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。(2)同桌间运用句型Whenis…?It’sin…进行对话。(3)活动3：脱口而出教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组，请学生看到一个事件词组后，快速说出对应的月份，如：Schooltrip.学生回答：May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework在四线三格中正确抄写January,February,March,April,May,June5遍。【板书设计】6/20Unit3JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneWhenis…?It’sin…【教学反思】7/20Unit3Myschoolcalendar第3课时一、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ch/sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch/sh的发音规则。2.能够根据ch/sh的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch/sh的音形对应关系。二、教学重难点字母组合ch/sh在单词中的发音；独立拼读单词。三、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教师写的是哪个节日。如：T:Guess!Whatfestivalisit?Ss:IsitinApril?T:No,it’sinMarch.Ss:IsitTreePlantingDay?T:Yes,itis.You’regreat!Step2：PresentationRead,listenandchant.1.教师根据歌谣内容创设情境进行教学，引导学生初步感知和体验ch和sh的发音。(1)教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Whichonewouldyoulikeforlunch?引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示chicken和fish，并标红ch和sh。(2)教师提出问题：Somestudentslikefish,butotherslikechicken.WhatdoIlike?，播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。教师把歌谣中含有ch和sh的部分标红，学生读一读这部分单词。2.教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。8/203.教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合ch，第二组单词中都包含字母组合sh。4.教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好ch和sh的音。5.教师讲解发音方法：发/tʃ/时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出，形成摩擦音；发/ʃ/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。6.教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。7.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。Step3：Practice1.游戏：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：chickenlunchEnglishChinashirtshortsheepshortschildrenfishteacherChinese(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2.Listen,numberandsay(1)学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。(2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。(3)教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。3.Choose,writeandsay.(1)学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在四人小组内9/20轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step4:Summary教师引导学生总结ch/sh的发音，让学生说出今天所学的含有ch/sh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:Homework1.正确拼读课本第26页的单词。2.预习BLet’stalk。【板书设计】Unit3Chinachickenlunchteachersheepfishshirtshorts【教学反思】10/20Unit3Myschoolcalendar第4课时一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析