中考冲刺——记叙文思路结构、文章主旨、标题的含义及作用专题

1教师辅导教案学员编号：年级：初三课时数：3学员姓名：YYY辅导科目：语文学科教师：XX授课类型C——记叙文思路结构C——记叙文主旨的考察C——标题的含义及作用星级★★★★★★★★★★★教学目的1、学会分析文章结构,把握文章思路,提高阅读中整体感知的能力。2、学会归纳概括文章主旨,正确把握作者的写作意图,正确处理相关习题；3、学会理解和分析记叙文的标题的含义、作用，能体会标题的好处、妙处。授课日期及时段教学内容（你注意记叙文的“路线图”了吗？）（2分钟）（知识加油站！）（20分钟）记叙文定义：记叙文简单地说就是以叙述、描写为主要表达方式，兼用议论和抒情的文章，包括写人叙事、写景状物的文章，还包括散文、小说、回忆录等。它的主要特点是通过生动的事件来反映生活，表达作者的思想感情。C——把握记叙文思路结构典例训练专题导入2记叙文思路和结构：文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地由此及彼表达思想的路径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。把握记叙文思路技巧如下：1、把握文章结构：①时间推移分段法：按时间先后顺序划分；②空间转换分段法：按地点的转换来划分；③情节过程分段法：按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分；④内容性质分段法：按照文章内容的不同角度来划分；⑤结构特点分段法：按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。综上可知,记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。如《山中访友》（沪教版七上），通读全文，我们就会发现这篇文章的结构属于总分总式，开头写带着好心情去山中访友，中间依次写见到山中九位自然界的朋友，最后带着好心情离开朋友。这样有去有回，首尾连贯，思路清晰分明。2、把握叙述顺序：记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。正确把握记叙顺序，能有效地帮助孩子把握文章思路结构。记叙的顺序有三种：（1）顺叙即按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按作者的观察顺序来写。顺序是最常见、最基本的叙述方式，采用这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。（2）倒叙把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心，或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。阅读时要注意倒叙和顺叙交换处的句子是怎样连接起来的。（3）插叙在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。插叙的作用是补充交代，使叙述更加完整，使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑，能够更好地突出中心。顺叙、倒叙、插叙三者之间有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。3、抓文章的线索记叙文的线索，是指自始至终贯穿于全文的一条线，可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类，简称为：物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的，有的题目本身就是线索；有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示；有的是通过议论、抒情等方式来显示。它是作者展开文章内容、安排情节的思路。因而，理清线索有利于掌握全文的布局。能够作为线索的事物多种多样，主要有：1、以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的事件、人物串联在一起。2、以某一中心事件为线索。如鲁迅的《社戏》3、以某一件有意义的实物为线索。如《枣核》。4、以人物为线索，如《背影》一文，以人物的某一特征“背影”为线索。5、以地点变换为线索。如《从百草园到三味书屋》。6、以作者的思想感情变化为线索。比如，《羚羊木雕》（沪教版六下），为了理清文章思路，我们首先可按照六要素去分析。时间有三：今天，上星期，昨天。地点是我家和万芳家；人物有我、爸爸妈妈、奶奶和万芳；事情的起因是妈妈逼我去要回“羚羊木雕”；经过是我到万芳家去要“羚羊木雕”；结果是万芳把“羚羊木雕”还给了我，我很伤心。这样一分析，我们发现文章是以“羚羊木雕”为线索来展开全文的，理清思路就不难了：妈妈询问木雕的下落——妈妈逼我“要”回木雕——向万芳索要木雕——万芳送还木雕。中间还插叙了一节，交待我把木雕送给万芳的原因。这么一理，思路就清楚了，原来写3的是一场家庭矛盾冲突，揭示了孩子渴望父母理解的心声。4、抓表达方式。以记叙、描写为主要表达方式，兼用议论和抒情的文章被称为记叙文。记叙文大多是先记叙、描写，然后在此基础上进行抒情、议论；也有边记叙、描写边抒情、议论的，我们称为夹叙夹议。正确分析表达方式的安排，尤其要注意抒情和议论，这些地方往往是作者思路情感变化之处。5、注意标志性词句，抓关键词句。标志性的句子如过渡句、中心句等，标志性的词语如“不仅……而且”、“也”、“还有”、“但是”等等，表示时间变化的词语，表示地点转换的词语，表示作者情感变化的词语等等，在阅读的时候有意识地注意这些标志性词句有助于我们理清文章的思路。（1）找过渡句记叙文在记叙两件或两件以上的事情时，一般喜欢用过渡句来衔接上下文。因此可从过渡句上入手来理清文章思路。例如：《从百草园到三味书屋》一文，不仅可以从题目上理思路，它还有一个承上启下的过渡句同样表明了作者的思路：“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”由这句话我们可以看出作者的笔触将由百草园转入到三味书屋里去。又如《第一次真好》（人教版七上）文中第三段，“第一次真好，第一次的感觉真奇妙。”这一句通过抒情的方式，承接上文表达感受。“细细回想：在你的生命中，有多少‘第一次’值得你低回品味？有多少‘第一次’给你留下不可磨灭的印象？”这两以问句的方式引起下文。由此，我们能很快地知道作者接下来将要写生命中的许多“第一次”，文章思路就很容易理清了。（2）找切换点例如：《爸爸的花儿落了》一文中运用了插叙，把过去和眼前的事揉和在一起写，但是文章并没因此而显得混乱。作者是怎样让自己的思路顺畅的呢？原来在文中巧妙地用了几个句子作为眼前与过去的切换点。我们只要能找到切换点，就能很好地把握作者的思路了。文章一开始写毕业典礼即将开始，“我”坐在大礼堂里。写的是眼前，但是怎样引入到回忆中去呢？切换点就是襟上别着的一朵夹竹桃。“我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：“‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！’”这样英子自然而然的就想起了与爸爸有关的事，思路随之被拉入回忆中去。那么，作者又是怎样将思路拉回现实中来的呢？我们得找到另外一个切换句：“我为什么总是想到这些呢？韩主任已经上台了。”韩主任作为一个切换点，又将思绪由回忆拉回眼前。然后再由韩主任在台上讲的一句话：“……长大了”，切换到记忆中常常要“我”作大人的那些人和事。就这样，作者巧妙地通过切换句，将回忆与现实不停地变换交织。只有找到了这些切换句，才能很好地把握文章的思路。典型例题1鞋阎耀明①年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。②年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：“还没有找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷4闷不乐地走了。④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放下杂志，开始干活儿。⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。”⑦年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”⑧年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么？”年轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟……⑨年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（4分）修鞋人的表现年轻人的感受第一次关心年轻人的工作①第二次②③第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人④答案：①闷闷不乐②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历③受到挖苦，感到不满④似有所悟（根据题干、表格的要求，结合要素找出人物的经历，关于人物的描写，形成概括。）要点小结根据已给信息划分区间，注意所给信息与要填写的信息之间的关系，审题包括重视表格中的要求。典型例题2老街名嘴刘建超5①老街是个生意场所,家家户户都做买卖。做买卖嘛,免不了和各类人打交道,察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店,主家的话就兜着你走,天气啊气色啊穿着啊自己商品的优势啊,直到把你送出店门,慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事,说不说可是主家的事。买卖不成情义在,情义哪来的?两片子嘴吧嗒出来的。②运动员的腿,老街人的嘴。老街人的嘴厉害,能够被老街人称作名嘴的人,那嘴上的功夫更是了得。这不,他来了:墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃,也不知转了多少年,核桃打磨得油光锃亮,能影影绰绰映出人影；右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂,镶着金边。千层底的方口布鞋白底黑面,走在青石板上,没有一点声响。方脸大耳,头发往后梳,打了发胶,一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了,满打满算,才三十有五。这副打扮,那叫派儿!③墩子现在可了不得,凭着两片子嘴,经常被市电视台邀请为嘉宾