苏教版五年级假分数化成整数或带分数教案

丹徒区六年级数学上册导学案1课题：§4-6假分数化成整数或带分数授课时间班级姓名评价教学内容教科书P60-61例7、例8及“练一练”，练习九第5～9题.教学课时第课时授课时间课时教学目标1、使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，认识带分数，能正确地把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点与难点教学重点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学准备课件一、导学（一）温故:1、用分数表示各题的商。1÷2=3÷3=4÷3=3÷4=11÷4=10÷5=9÷9=28÷7=老师让学生说一说，如何把除法转化成分数，方法是什么？2、以上所有的分数中：真分数是：；假分数是：。引导学生回顾分数分成哪几类？什么是真分数？什么是假分数？（二）知新预习课本P60例7、例8，思考：如何把假分数化成整数或带分数？二、课堂助学（一）1、出示例7例7把下面的假分数化成整数。44=（）510=（）728=（）（1）你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小组中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：①根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4②44就是4个41，4个41是1；510是10个51，5个51是1，10个51是2。③画图法，学生可能想不到，老师进行适当的引导，并板书。你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）丹徒区六年级数学上册导学案2说说复习题中的33、99都应等于几？你是怎么想的呢？2、同步训练（一）（1）把假分数化成整数。（练习九P64第5题）3122101515135295417独立完成练习，汇报方法，集体校对。（2）填空（练习九P64第8题）11213243先让学生独立完成，说一说你用了什么方法？教师明确：把不是0的整数化成假分数时，要用指定的数作分母，用整数与分母相乘的积作分子。三、课堂助学（二）1、提问：34、411、811能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）2、带分数的意义。出示数轴。你能在数轴上找到34这个点吗？（34是4个31，从0开始数出4个31。）（3个31是1，在1后面再数1个31就是34。）指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。例如，34就可以是33（就是1）和31合成的数，写作311，读作一又三分之一。3、出示例8（1）例8：怎样把411化成带分数？尝试练习，巡视指导。（2）交流汇报方法：（可以画图；）（114有11个14，8个14是2，3个14是34，411是234）（114＝11÷4＝234）（3）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。114＝11÷4（＝2……3）＝234（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）（4）说说把假分数转化成整数或带分数的方法，你认为哪种方法最好?(分子除以分母)4、同步训练（二）（1）先把假分数化成带分数，再读一读。（练习九第6题）丹徒区六年级数学上册导学案3211518719441950323（2）练一练把312、630、58、38化成整数或带分数。(3)把带分数转化成假分数。321312521四、课堂小结：今天我们都学习了什么内容？你还有什么问题吗？巩固练习一填空。51617283先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。（练习九7题）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。（练习九第9题）65○672○36109○11616○13○41332○23巩固练习二把下面的假分数化成整数。412=（）520=（）88=（）15=（）1030=（）936=（）2、先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。丹徒区六年级数学上册导学案43、先把假分数化成带分数，再读一读。3105189207505、在○里填上“＞”“＜”或“＝”83○877○3253○61889○8196、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。8÷1113÷630÷1964÷77、将2千克的油平均装在3个瓶子里，每个瓶子装了这些油的（），平均每瓶（）千克。七、板书设计：假分数化成整数或带分数假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。如果分子是分母的倍数，得到的整数商就是要化的整数；如果有余数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。八、教后反思：