最新北师大版小学三年级下册数学全册教案教学设计(最新

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~最新北师大版小学三年级下册数学全册教案教学设计(最新(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元乘法找规律教学目标：1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、复习导入1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？1这道算式的因数都是几位数？教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？学生讨论，交流。小组发言。教师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。根据大家发现的规律，我们来================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~计算两道题。40×30140×30让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练：课本“练一练”的第1-4题。先学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。七、作业布置：课本“练一练”的第5题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。教学反思第二课时教学过程一、练习导入5×3=3×4=14×4=15×2=210×3=50×8=40×2=50×4=40×40=30×80=24×30=================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~4~15×50=60×20=50×20=130×20=18×50=新知探究1）活动一：探索3×20的算法1、学生交流讨论算法2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是602）活动二：探索5×20的算法1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法2、鼓励学生用多种方法计算3）活动三：10×20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流4）变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空12×3=365×13=65×30=3605×=650×30=36005×=6500学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化2.填一填。×=800×=12603.1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结板书设计:================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~5~找规律3×205×20=10010×20=200教学反思3队列表演教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点：平式计算两位数乘两位数。教学难点：平式计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程情境导入:淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。二、自主学习：出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法。自学指导：自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~问题1、仔细观察并说出图意。2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12或12×14小组讨论交流计算方法。2、探讨算法：第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=1644第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练：课本第32页的“算一算”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。五、巩固练习1、课内作业。五、总结：两位数乘一位数可用计算，也可用计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~简便。六、作业布置：20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=板书设计住新房列出算式：14×12或12×14笔算：14×12=168教学反思队列表演教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点：竖式计算两位数乘两位数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本5教学过程一、情境导入:淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~们，同学们，让我们一起去看看。二、自主学习：出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法。自学指导：自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、小组讨论交流计算方法。14×12=16814×1228140168最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练：课本第36页的“算一算”。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。五、巩固练习五、总结：竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。六、作业================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~布置：板书设计住新房列出算式：14×12或12×146笔算：14×12=16814×1228140168教学反思电影院教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点：竖式计算两位数乘两位数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。教法：引导法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、新知探究1、引入谈话。今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~探索过程中去发现它，并掌握它。2、教学例题。出课本主题图。认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。7一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26或26×21估算结果：让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。探索笔算。第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126???1排有多少座位。52???20排有多少座位。546???21排有多少座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？第二：积“52”中的2，为================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载----