人教版九年级英语全册教学设计：Unit-3-Section-B

第32页教学基本信息课题Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB课型听说读写结合姓名盖殿芬学校盐窝镇虎滩中学学段初中班级九年级时间2019.7.13设计思路本单元语法为含有wh-疑问词的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征——礼貌的索取信息时的语言结构。因此在开展本单元语法教学时，教师一方面要想办法让学生意识到礼貌语言结构特征；另一方面，要帮助学生突破含有wh-疑问词宾语从句的难点.由于本课阅读短文中的重要语言点较多，所以以清晰、明了、简单的节奏迅速完成了第一部分的整体感知短文部分，把重点放在了对第二部分阅读短文的理解，对其中语言点的掌握和对准确、得体表达方法的应用上。材料分析本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文。在进行短文学习之前，教师要准备几个助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文。通过该短文的阅读学生学会如何“礼貌”和“得体”地使用语言。要求学生在规定时间内完成，这样通过对学生作答行为的观察，给学生反馈他们对学习要点内容的熟练程度及是否具有语言运用的得体意识。学情分析教学目标1.语言知识目标词汇：visitaforeigncountry,besimilarto,spendtimedoingsthIt’senoughtodosth,Itseemsadj.todosth等重点句型:Itisimportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.Goodspeakerschangethewaytheyspeakindifferentsituations.2.技能目标:（1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌(2)能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达3.情感目标:培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。重难点：1.教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。（2）正确使用宾语从句。2.教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。教学资源PPT,handouts,MP3,video…教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1情景导入上一节课我们学习如何礼貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一Makeaconversationaboutasking在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中第33页个同学用英语作一个介绍。informationpolitely.进行巩固和练习Step2完成教材1a-1e的任务1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。PlacesQualities1)restroomclean,big2)museuminteresting,beautiful3)restaurantinexpensive,delicious4)parkbeautiful,fascinating5)subwaysafe,convenient6)mallbig,uncrowded2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编一个谈论自己城市的对话。然后在班上演示。3.让学生快速浏览1c方框中的句子，要求学生听第一遍录音，让学生只是听，了解大意，听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求学生先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。4.要求学生听第三遍录音，让学生跟读对话，并核对答案，完成1d的任务。5.先让两位学生分角色朗读1e方框中的对话。然后让学生两人一组仿照对话，编一个类似的对话，然后在班上演示，完成1e的任务。6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。选用方框中所给单词的适当形式补全对话。next,place,anything,waiting,afraid,looking,when,get,give,earlierA:Isthere1Icandoforyou?B:Yes.I’m2fortheairportbusstop.A:Thisisthebusstop!B:Couldyoutellme3thebusleaves?A:I’m4you’vejustmissedit.B:Howaboutthe5one?A:Inanhour.B:Isn’ttherean6one?学生尽可能多的用形容词描述一个地点两位学生分角色朗读1b方框中的对话第一遍边听录音边填空完成对话；第二，三遍学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。做练习将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。第34页A:I’mafraidnot.B:Istherea7.Ican8somerestandwait?A:Yes,thereisa9roomjustoverthere.B:It’skindofyouto10meahand.1.anything2.looking3.when4.afraid5.next6.earlier7.place8.get9.waiting10.giveStep3一．完成教材2a-2d的任务情景导入1.本课时的主要内容是一篇有关如何礼貌地提出请求的短文，你知道在什么地方，什么时机要作出礼貌的请求吗？大家可以和同学们讨论一下，列举出尽可能多的情景。Question:Wheredoyouneedtomakepoliterequests?____________________________________2.进行短文学习之前，教师要准备几个有助于理解短文内容的问题。要求学生带着问题去阅读短文，在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题。参考案例1)Accordingtothepassage,what’simportantwhenwevisitaforeigncountry?Knowinghowtoaskforinformationpolitely.2)Whatdotheexpressionsyouusedependon?Theydependonwhomyouarespeakingtoorhowwellyouknowthem.3)AretherequestsinEnglishthesameasinChinese?Yes,theyare.4)Whatdoweusetohelpmakelanguagemorepolite?Extrawords.5)WhatshouldwedoifwewanttobegoodEnglishspeakers?Weshouldlearnhowtouseproperlanguage二．Fast-reading完成活动所需完成任务，初步理解文章。Askstudents:Howcanyoufindthetopicsentenceofeachparagraph?Wecanusuallyfindthetopicsentencefromthebeginningofaparagraph.Pleasereadthearticleandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph三．完成教材2b的任务【操作案例】1.要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。学生结对或组成4人小组，按照书本2a活动要求展开讨论，做记录，并在班级中简要交流.学生带着问题去阅读短文，在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。头脑风暴，激活阅读短文的相关知识背景，便于对阅读短文的理解带着任务反复阅读，加强语言输入过程第35页2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。Askingforinformationorhelpisaverycommonandnecessaryactivity,especiallywhenwevisitaforeign(外国的)country.Learningtousecorrectlanguageisnotenough,weneedtolearnhowtobepolitewhenwemakerequests.Soknowinghowtoaskforinformationpolitelyisimportant.InEnglish,justlikeinChinese,wechangethewaywespeakwhentalkingwithdifferentpeople.Theexpressionsyouusemightdependonwhomyouarespeakingtoorhowwellyouknowthem.UsuallyinEnglishpolitequestionsarelongerandincludeextrawords.Sometimeswemightevenneedtospendsometimeleadingintoaquestionorrequest.Itmightseemthatspeakingpolitelyismoredifficultthanbeingdirect.However,doingthiswillalsohelpyoubecomebetteratEnglish,oranyotherlanguageyouwishtospeak.四．完成教材2c-2d的任务1.让学生再细读短文,从短文中找出所有的直接提问和礼貌的请求的句子填入2c的表格中。2.阅读2d所给表格中的请求句子，在第二栏中，如果你将向你认识的人提出请求就填A。如果你将向陌生人提出请求就填B；在最后一栏中填入你认为这些人会在什么地方。读文章，做练习学生再细读短文，填表格本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。再次阅读短文，加强对短文的理解Step4教师帮助学生理解3b的要求，重点口头训练写作话题所涉及的方面，可以采取教师提问，多个学生回答的方式，例如：教师：Inyourletter,youshouldintroduceyourself.Howdoyouusuallyintroduceyourself?S1：…S2:…S3:…教师：Inyourletter,youshouldpolitelyaskforinformation.Whatinformationdoyouoftenask?Andhowwillyouask?S1:…S2:…2.让学生独立完成3b。然后核对答案，一个学生通过教材上的提示和同学多角度的回答，为写作奠定基础。第36页朗读自己的咨询信，之后教师提问，全班同学根据那名学生写的内容进行回答。还可以对学生写作中存在的问题进行提问，让全班同学分析问题的原因，并帮助朗读的同学改正错误。Homework根据3b的格式和写作提示，以“MychangeinMiddleSchool”为题写一篇内容写一篇总结初中生活的短文。板书设计Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionB1.politepolitelyimpolite2.correctcorrectly3.directdirection4.Itisimportanttodosth.5.dependon6.Itsound