分段教学课件.PPT

（三）分段教学1、段落的概念：指文章中能够表达一个意思而又相对独立的部分。段落反映了文章的构造，段落与段落之间有着一定的逻辑关系，若干个段落按一定顺序连接起来，便体现文章的整个内容。（三）分段教学4、分段的基本规律和方法（1）按故事情节发展的顺序划分《鸡毛信》：接信——藏信——取信——找信——交信《跳水》发生——发展——高潮——结局（2）按事情发生的时间变化顺序划分《我的战友邱少云》（3）根据地点或空间的变化划分《海滨小城》在海滨看到的景象——在小城里面看到的景象（三）分段教学（4）根据任务出现的先后顺序划分《小马过河》小马——小马、老牛——小马、松鼠——小马、妈妈。《诺言》作者在公园看书——作者碰上小孩——作者与“少校”见面——作者、少校和小孩在一起。（5）按人或事的类别来划分按人物类别：《再见了，亲人》按故事类别：《将相和》《父亲小时候的故事》按人物、事物性质：《我的伯父鲁迅先生》（三）分段教学（6）按提出的问题或事物的性能划分《威尼斯的小艇》概述小艇的作用——小艇形状——怎样驾驶小艇——具体写小艇的用途《松鼠》写外形——写生活习性——写用途（7）按文章内部的逻辑来划分《伟大的友谊》好朋友——生活上——共产主义事业上——伟大的友谊（总分关系）《惊弓之鸟》大雁射下来——射下的原因（因果关系）（8）围绕故事的主要事件划分《试航》（三）分段教学4、分段指导和训练的方法（1）找预言标志分段（时间、地点转换词，总起句、总结句，过渡句、动词）（2）编插图提纲《初冬》雾中和雾散的景色（3）用问题提示《人桥》三个问题暗示分成三段“为什么要架桥”、“怎样架桥？”，“这座桥发挥了什么作用？”（4）提示段意分段写出几个段段意，让学生根据段意分几段。（三）分段教学（5）部分归并法分段在通读课文的基础上，让学生俺课文的自然段意义开阔处段意，然后把意思密切相关的邻近段落归并在一起，将意思相距较远的段落分开。例举：《李时珍》（第六册）第一自然段：从小立志学医（第一大段）第二自然段：跟父亲学医，为穷苦人治病（第二大段）第三自然段：想要编一本药物书；第四自然段：写编书的准备工作（采药）（第三大段）第五自然段：终于编出了书——《本草纲目》（三）分段教学（6）重点突破法在读懂课文的基础上，用一句话概括出文章的主要事件，然后对照课文来看这个事件在课文的起止点，这个部分就是文章的重点段。弄清重点段后，再分析重点段前后的段落。例举：《试航》（第五册）试航的经过是重点段。（7）整体分割法从文章整体入手，先让学生对全文有一个完整的认识，并概括地写出文章的主要内容，然后把整体划分为部分，在进行分段。例举：《草地夜行》（第8册）第一步，细读课文，用几句话把课文的内容写下来，（可以多写一些句子，但不能遗漏主要内容）第二步，分析写下来的这段话，给它分层次。第三部，根据层次的划分给文章分段。（三）分段教学5、划分段落训练程序和教学环节安排训练程序：教师示范发奋——师生共同讨论划分——学生独立划分教学环节：讲读前分段、讲读后分段。（四）概括段意的教学1、概括段落大意教学的意义（1）理解课文的内容（2）是一种理解与表达相结合的训练（3）是一种逻辑思维的训练（四）概括段意的教学5、词语教学的具体方法⑴直观、演示法⑵结合上下文法⑶比较法⑷语素分析法⑸注释法⑹生活经验例举法（四）概括段意的教学2、概括段意的教学要求一年级：能说出自然段的意思二年级：能概括自然段的主要意思，学习说出大段的大意。三年级;学习概括逻辑段的主要内容四五六年级：能概括的写出逻辑段的段意，掌握概括段意的方法。（四）概括段意的教学3、概括段意的基本规律⑴分析和确定段落中的中心句在段落的开头：例举：《我爱故乡的杨梅》第三段中有四个自然段，其中一自然就用“它的形状颜色和滋味，都非常惹人喜爱”一句点明这一段的大意。在段落的结尾：例举：《我的老师》在段落的中间：例举：《桥》（第五册）一自然段中有八句话，其中就有“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽”一句，点出了段落的大意。（四）概括段意的教学⑵归纳段落的内容（补充中心句）文章中许多段落没有明显的中心句，那不是说这段没有一个中心。没有中心句的段落仍然是围绕一个中心来写的，我们可以通过分析归纳，给它补充一个中心句。例举：《雨》（第五册）最后一段，共有四句话。第一句：写太阳的光照；第二句：写泥土的芳香；第三局：写空气的清；第四句：写杨树柳树的美丽。老师可引导学生补充一个中心句，“雨后的景色多美啊”，从而总结出“写雨后的美丽景色”的段意。（四）概括段意的教学⑶分析段落层次，取舍主次一个段落里往往有几层意思，可以去重点层次来分析。例举：《一个降落伞包》第三段（第六册）有七句话三层意思。写飞机遇险，机长要大家做好跳伞准备。《我的战友邱少云》第三段；有三层意思①敌人的燃烧弹烧着了茅草，我发现火烧到了他身上②我心情紧张，想去营救又怕暴露③邱少云为潜伏部队的安全，为战斗的胜利而英勇献身。段意概括“邱少云为完成作战计划，为战友安全在烈火中庄丽牺牲”。（四）概括段意的教学4、概括段意的训练方法⑴比较鉴别法教师写几个段意，让学生根据段落内容选择一个正确的段意。例举：《一个降落伞包》第一段。写三个段意，然学生分析选择①周恩来和小叶去重庆②周恩来乘飞机去重庆③周恩来乘飞机去重庆，同行的还有小叶。⑵补充完善法：教师或学生提供一种不太完善的段意，老师通过设问让学生思考分析，补充完善段意。例举：《一个降落伞包》第二段。（四）概括段意的教学⑶结构分析法在阅读基础上给段落分层次，然后分析层次，最后抓住主要层次概括段意。例举：《一个降落伞包》第二段。（见前）⑷提问暗示法（低年级和三年级初）老师用问题去按时段意，然学生写出段意。例举：《珊瑚》第一段，“这一段写了珊瑚哪两个方面的情况？”⑸中心句提示法（例举省略）（四）概括段意的教学补充：概括段意的角度①从内容角度概括段意②从思想角度概括段意③兼顾内容和思想概括段意《“兄弟便是朱德”》第一段：写朱德率兵打下龙岩城说明朱军长用兵如神，威名大震第二段：写龙岩人民开会欢迎朱军长表现朱德与士兵同甘共苦，作风平易近人第三段：写群众见到朱军长的议论说明朱军长深受人民群众的爱戴。（四）概括段意的教学思考练习：1、自选四五年级的一篇课文，给文章分段并概括段意。2、阅读整理：写出段意、段落提纲和小标题的区别。谢谢大家！