《荆轲刺秦王》详细PPT课件

作品介绍战国策是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇。它是一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。《战国策》主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，铺张扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，有不少完整而富于戏剧性的故事；文笔多彩，刻画人物栩栩如生，有鲜明的个性；说理论辩，言辞犀利、精辟；善用比喻、夸张、寓言，以增强表达效果。关于《战国策》•国别体史书。战国时游说之士的策谋和言论的汇编。西汉末刘向整理。•第一部国别体史书：《国语》。•《战国策》文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色。背景简介《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。太子丹于公元前232年逃回燕国。想派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。战国形势风萧萧兮易水，壮士一去兮不复还补充介绍:荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。专诸聂政荆轲要离樊於期自刎整体把握1、课文插图廷刺秦王荆轲剌秦王(汉代画像石)正音虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）被八创（bèichuāng）箕踞（jī）荆轲刺秦王开端（1、2）：行刺缘起2、结构分析（一）发展（3～9）：行刺准备高潮（10～17）：廷刺秦王结局（18）：荆轲被斩求取信物准备匕首配备助手怒叱太子易水送别厚遗蒙嘉顾笑武阳图穷匕见倚柱笑骂大军压境计议行刺遇难身亡秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进全部占领兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，名作状，向北掠夺南部边界乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲对人的尊称名作状，早晚间，形容时间短，马上长侍足下，岂可得哉?”经常侍奉又怎么能课文讲解荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行假如没有请求拜见而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，凭信之物形作动,亲近，接近秦王购之(以)金千斤，邑万家。诚能得省略句定语后果真樊将军首，与燕督亢之地图献(于)王，给省略句课文讲解秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”一定“悦”有以:有所以，有用来……的太子曰:“樊将军以穷困来归丹，古今异义：走投无路归附丹不忍以己之私，而伤长者为了形作名：私事辜负了古今：品德高尚之人之意，愿足下更虑之!”心意另外对策课文讲解荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇对待将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购古今:刻毒被动句之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太固定结构：表疑问，怎么……流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出介词结构后置所字结构耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”名作动课文讲解荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军刺这样，那么之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”被动句樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，古今:袒露一只胳膊乃今得闻教！”遂自刎。课文讲解太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已驾车前往(事)已至此无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。收起来装好首级名作状，用匣子于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人在这时预先寻求锋利人名之匕首，取之(以)百金，买到课文讲解使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，人无不工匠立死者。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，定语后置准备行装年十二杀人，人不敢与(之)忤视。乃令秦武阳为(他)正眼看忤:逆，相对。副。荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居远所字结构和（他）一起去形作名，远方未来，而为(之)留待。因而留下来等待课文讲解1.计议行刺荆轲“微太子言，臣愿得谒之”——言出必行的侠义精神。“行而无信，则秦未可亲也……”——勇而多谋、城府很深、胆识超人。太子丹“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不忍以己之私，而伤长者之意”——急躁、软弱、善良。词句赏析2.私见樊於期“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，金千斤，邑万家”——激起樊於期对秦不共戴天之仇（动之以情）“可以解燕国之患，而报将军之仇”——此举一可报仇，二可解燕国之患（晓之以理）“愿得将军之首……揕其胸”——让樊於期明白自己的行动计划（告之以谋）侠肝义胆果敢勇决擅长辞令老于心计轲荆“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心也…！’遂自刎”——樊於期自杀（实现目的）樊於期义勇刚烈热肚直肠词句赏析顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃过了些时候意动，以……为迟改变初衷和后悔的念头复请之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?“已”难道没有动身的意思吗丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:请允许我发怒，斥责“今日往而不反者，竖子也!去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”）课文讲解今提一匕首入不测之强秦，仆所以拿着不可预料停留下来的原因留者，待吾客与(之)俱（往）。今省略句太子迟之，请辞决矣!”遂发。意动请允许我辞别“诀”课文讲解太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至定语后置名作动，穿上白衣戴上白帽易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和名作动：祭路神就要上路敲着以声相应祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而唱歌发出悲凉的声音名作动：哭名作动上前为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”课文讲解复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指古今异意：声调激愤的睁大眼睛名作状，向上冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。坐古今：离开始终没有/不回头看一眼既至秦，持千金之资币物，厚遗已经到了拿着价值千金的钱财礼物优厚地赠送给币:礼品，古今异义秦王宠臣中庶子蒙嘉。官名人名课文讲解3.怒叱太子太子“迟之”“疑其有改悔”“先遣秦武阳”——惊恐，焦急。（浮躁多疑，谋事不周）荆轲“怒”“叱”“今日往而不反者，竖子也！……”——刚直不阿，秉性刚烈。词句赏析4.易水送别背景：“萧萧易水寒”“白衣冠”“垂泪涕泣”“变徵之声”——生离死别凄凉悲怆活动：“慷慨羽声”“瞋目”“发尽上指冠”“终已不顾”——同仇敌忾，视死如归的悲壮词句赏析嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚振怖大替(他)事先向……进言确实惧怕王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国威势出抵抗全为内臣，比(于)诸侯之列，做秦国的大臣排在行列里课文讲解给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。像秦国的郡县那样贡纳税赋能侍奉守住祖先的宗庙（喻指国土）恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之自己来陈述恭谨地督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，名作状介词结构后置使使以闻大王。唯大王命之。”派（动词）闻：动词的使动用法希望（听凭）使者（名词）使……听到课文讲解秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，名作动，穿起上朝的礼服见燕使者(于)咸阳宫。荆轲奉樊於期头捧着函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛按次序殿前下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，台阶下脸色“震”意动用法，对……感到奇怪课文讲解荆轲顾笑武阳，前为(之)谢曰:使名作动：上前谢罪(之)毕使于前。”秦王谓轲:“起，让(他)在大王面前完成使命介宾后置起来取武阳所持图!”轲既取图奉之，发取来拿的已经献给秦王打开图，图穷而匕首见（xiàn）。古：穷尽，全部打开“现”课文讲解因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕趁机刺（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引自己挣着站起而起，绝袖。(秦王)拔剑，剑长，操扯断其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。握住剑鞘当时又怕又急插得紧立即拔出课文讲解荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊“环”，绕着跑（古义）愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦通“猝”，突然发生常态按照法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺侍立在（定语后置）能带一点（寸）（之）兵；诸郎中执兵，兵器各宫廷侍卫（古义）课文讲解皆陈(于)殿下，非有诏不得上。方急排列方位名作动：上殿正在危急时刻时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而殿下的侍卫因此(群臣)卒惶急无以(之)击轲，而乃以“猝”，仓促间惊慌失措没有用来……的就用空手手共搏之。一起同荆轲搏斗课文讲解是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。这随从医官用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右正在“环”“猝”，仓促间怎么办古：近臣乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆就把剑背在背上轲，断其左股。形容词使动大腿课文讲解荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，残废了举起投击（古义）中柱。王复击轲，被八创。受了创伤课文讲解轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂成功靠名作状像箕一样张开两腿坐着曰:“事所以不成者，乃欲以生劫之，……的原因就是活生生地劫持你动词作状语必得约契以报太子也。”左右既得到来回报古：近臣前，斩荆轲。秦王目眩良久。名作动，上前头昏眼花了好长一段时间课文讲解5.廷刺秦王秦武阳：“色变振恐”荆轲：顾、笑、前秦王：惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、拔、击、复击、目眩群臣：惊愕、惊呼——“尽失其度”荆轲：取、奉、发、把、持、逐、引、倚、笑、踞、骂——沉着机智镇定自若英雄虎胆视死如归词句赏析精彩场面1.易水诀别1）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。一笔道出了是一场生离死别，送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。2）音乐描写有什么作用？表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别。再加以萧萧易水，变徵之声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头(“皆白衣冠送之”)、特定镜头(“既祖，取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去，终已不顾”)交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。作者是怎样描写这一场面的？①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。图穷匕见3.精彩场面a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其