北师大版四年级上册语文三四单元教案

（2018---2019学年度第一学期）姓名：王红肖学科：语文年级：四年级陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46授课时间教学内容爱我中华课时安排2课时第1、2课时授课类型新授一、学情分析四年级学生想象力丰富，口头表达欲望强烈，但是表达能力较差，因为是歌曲，所以很多同学都熟悉这首歌，通过播放歌曲视频，欣赏歌曲使学生融入文章之中。二、教材分析《爱我中华》是一首歌词，它语言朴实，格调工整，表达了各族兄弟姐妹亲如一家，要把祖国建设得更加美好的豪情壮志。第一部分共两句，第一句表现的是我国五十六个民族像灿烂星空中五十六个星座，像大花园里五十六枝花。不管五十六种语言有多么大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。三、教学目标设计知识与技能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过朗读体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。情感态度与价值课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。四、教学重点难点教学重点理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。教学难点引导学生读后交流朗读的感想，体会歌词表达感情的技巧。五、教学过程设计一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么？2、播放歌曲《爱我中华》（同学们可以听，也可以边听边唱。）3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。4、介绍创作背景和作者乔羽。这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时补充介绍。二、初读感知，自主学习1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。4、指名朗读。5、从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。三、合作探究，精讲点拨1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到“五十六”。（2）多处提到“爱我中华”一句。2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发？（青藏铁路的建成）四、朗读感悟，体会情感1、指导有感情地朗读。2、小组比赛朗读。3、带着自己的体会朗读歌词。五、深化主题，拓展延伸1、小组里排练，或领唱，或合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的热爱。2、全班展示。3、作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？全班交流。六、作业设计1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会歌曲《爱我中华》3、预习《草原》，查阅有关蒙古族的资料。七、板书设计奋起步伐爱我中华建设国家雄姿英发八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46授课时间教学内容草原课时安排2课时第1、2课时授课类型新授一、学情分析由于地域所限，绝大多数同学对大草原的了解不太多，但大部分同学都向往草原，学习这篇文章可以进一步增加学生对草原自然风光和民族风情的了解。二、教材分析《草原》一课描写了大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受。作者是按照事情发展的先后顺序来写的，全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失淳朴简练的语言风格，又呈现出生动感人的气息。三、教学目标设计知识与技能学会本课生字词，理解重点词语。过程与方法正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。情感态度与价值感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。四、教学重点难点教学重点引导学生感受草原风光与人情的美好。教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。五、教学过程设计第一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象？板书课题：《草原》。2、介绍作者老舍。二、初读感知，自主学习。1、自由朗读课文，要求：（1）把课文读通顺，同时划出生字新词。（2）简要说说课文是从哪些方面描写草原的？（3）作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的？2、交流初读情况。三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机点拨。（1）指明反馈①理解草原的“绿”。◇说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么？◇出示草原风光图片。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读。（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？（《敕勒歌》）3、有感情地朗读并背诵第一自然段。四、朗读感悟，体会情感。1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？为什么用“彩虹”来比喻？③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”①读句子，你看到了什么，听到了什么？②通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”①有感情地朗读句子。②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。五、深化主题，拓展延伸1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。）如果这时你也在场，心情将是如何呢？①逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。2、小结3、有感情地朗读课文。六、作业设计1、背诵课文第一、二自然段。2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。七、板书设计景色美——风景如画草原民族团结互助人更美——热情好客八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46授课时间教学内容中国结课时安排2课时第1、2课时授课类型新授一、学情分析经过三年的积累，学生基本养成了良好的预习习惯，《中国结》这篇课文大部分学生已经具备独立完成识字学词的能力，并有一定的学习自主性，乐于分享自己的所思所感。二、教材分析全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。三、教学目标设计知识与技能掌握生字，能联系上下文理解词语意思。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值了解中国结的寓意，体味其中饱含的中国心﹑中国情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。四、教学重点难点教学重点了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。教学难点体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。五、教学过程设计第一课时教学过程：一.导入1、出示中国结。（板书：中国结）齐读课题。2、看到课题，你有什么疑问？（中国结是什么样儿的？中国结有哪些特点？中国结为什么以中国命名？人们为什么喜欢中国结？）二、初读感知，自主学习1、检查预习2、默读课文，你对中国结有了哪些了解？（全班交流）3、中国结有哪些特点？画出相关句子4从哪些地方可以看出中国结受欢迎？三、小结第二课时教学过程：一、复习导入二.合作探究，精讲点拨1.师过渡：你喜欢中国结吗？为什么？那其他人喜欢吗？2.中国结是如何制作而成的？中国结有哪些特点？3.介绍自己手中的中国结，用课文中的词语来形容一下？4.从哪儿可以看出中国结特别受宠呢？中国结为什么如此受宠呢？就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边找出相关词句。5.中国结还有哪些受宠的原因呢？6.为什么中国结能够表现中国心，饱含中国情呢？如何理解课文中的“头”？中国结深受人们的喜爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。三、朗读感悟，体会情感1.中国结表现着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。谁来读一读3—6自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。(指名读)2.师生合作读，读出这美好的感觉。3.欣赏中国结。（播放中国结的图片）4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）四、深化主题，拓展延伸。中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小中国结身上。六、作业设计1，写我和中国结的故事2，介绍一种民族工艺品七、板书设计巧夺天工变化无穷中国结受宠中国心中国情八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46授课时间教学内容落花生课时安排2课时第1、2课时授课类型新授一、学情分析虽然有些学生对花生的了解较多，但并不是每个学生都十分了解花生的生长特点和用途，因而课前可布置学生观察了解落花生，培养学生对事物的兴趣，深入理解课文，形成正确的价值观。二、教材分析本文是一篇借物说理的散文，语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们做人要做务实有用的人，不要只做讲体面而对别人没有好处的人。课文脉络清晰，通过种花生、收花生、尝花生、谈花生等一系列活动，十分自然地提示主题思想。三、教学目标设计知识与技能初步学习“借物喻人”的表现手法。过程与方法分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。通过朗读感悟理解父亲赞美花生的一段话。情感态度与价值懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。四、教学重点难点教学重点紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。教学难点学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。五、教学过程设计第一课时教学过程：一、讨论课题，简介作者。1、师板书课题《落花生》。2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？（出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上