《How-Do-You-Use-the-Internet》教学设计全面版

《HowDoYouUsetheInternet》教学设计章节名称八年级下Unit4lesson19学时1教材分析本课是冀教版英语八年级下册第四单元第一课时HowDoYouUsetheInternet，教材以使用计算机上网为话题,从学生熟悉的日常活动出发来探讨计算机与网络的功能，认识网络对我们学习和生活的积极作用和消极影响,鼓励学生利用网络了解世界探索未知,要求学生学会科学合理安全地上网。通过解读课文对话和设置针对性练习来学习if引导的条件状语从句，熟练掌握一般现在时和一般将来时的运用，正确使用情态动词can和must。课文由“想一想”、“主题对话”和“一起做”三部分组成。在“想一想”这一部分，预设的两个问题引出了本课的主要内容和两个关键词“computer”，“internet”,为课文学习做了有效铺垫；“主题对话”则重点围绕使用电脑上网能干些什么展开讨论和设想，相关的词汇、短语、句型次第呈现，尤其以“if”引导的条件状语从句反复出现，成为本课学习的重点和难点。在“一起做”这一部分，分别设置了“快速阅读找信息”、“用动词正确形式填空”以及“综合实践运用“三道练习，既注重知识巩固，又着眼能力培养。本课时是一般将来时态和一般现在时态的综合运用，为正确运用这两种时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。学情分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。教学目标一、知识目标1.Wordsandexpressionsinthislesson.2.Targetlanguage:Iusedtohaveadesktopcomputer.HowdoestheInteernethelpyou?Ifyouworkhard,you’llcompleteyourresearch..3.掌握一般现在时和一般将来时两种时态的运用。4.学习用if引导的条件状语从句:。二、语言技能目标（1）能用if引导的条件状语从句来作出假设，用will来谈论结果，如：Ifyoudo,you’llbelate.（2）能用“IthinkI’mgoingto…”来表达作出的决定，如：IthinkI‘mgoingtothepartywithKarenandAnn.语言知识目标（1）正确运用if引导的条件状语从句，如：Ifyoudo,youwillhaveagreattime.（2）运用what对if引导的句子所产生的结果进行提问，如：Whatwillyoudoifyouhaveacomputer?三、情感态度目标（1）激发学生对科学的热爱和对英语学习的兴趣；（2）认识网络对我们学习和生活的积极作用和消极影响，引导学生科学合理安全地上网。教学重难点重点：（1）巩固和运用运用一般现在时和一般将来时。（2）学习if引导的条件状语从句。难点：条件状语从句中主句和从句的判断及时态的运用。教学方法创设情境法、口语交际法、Pairwork。通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if条件状语从句的用法。信息技术应用录音，多媒体课件教学过程教学内容教学活动设计意图Step1:Leading-inGreettheclass..Introducethenewunit.T:Todaywewillbeginanewunitwithitstitle“TheInternetConnectUs.WhatistheInternet.doyouknow?S:Yes,TheInternetis因特网inChinese.T:Right.Whatdoes“connect”mean？S：连结。InEnglishitmeans“puttogether”.T:Quitewell!ButhowdoestheInternetconnectus?Thestudentsmayanswerthequestionindifferentways.Theteachershowtheclassadesktop,.ThenthestudentsmayrealizedthattheInternetconnectspeoplebyconnectingtheircomputers.由师生对话自然导入新课。很快接近主题，容易激发学生的学习兴趣Step2:discussionLookatthepicturesinlesson19,DividetheclassintofourgroupstodiscusstheTHINKABOUTITquestionsandmakealist.of①Whatcanyoudoonacomputer?②HowdoyouusetheInternet?Thenaskeachgrouptogiveareportabouttheirdiscussion.初步感知课文内容，营造新知学习氛围，再现学过的与本课相关的词汇和短语。Step3IearnthenewwordsandphrasesShowtheclassthevocabularylist.Encouragethestudentstolearnthenewwordsthemselves.checktoseeiftheyhaveanydifficultiesinpronunciation.Helpthemwiththeirproblems.Afterthat,explainthemeaningandusageofthekeywordsandphrases.培养学生学习英语的基本能力，学习掌握与电脑和互联网相关的新词汇,为下一步朗读和学习课文对话做好准备。Step4ReadingInstructthestudentstoreadLesson19anddoExercise1independently.Checkanddiscussthe以任务为引导，安排自学，发现问answersasaclass.Askthemtounderlinethecontentstheydon’tunderstand.题。贯彻“先学后教”这一基本思想Step5PresentationPresenttheadverbialclauseswith“if”①Ifyouhavesomemoney,whatwillyoubuy?(Iwillbuyacomputer)②:Whatwillyoudoifyouhaveacomputer?(Iwillsende-mailstomyfriends)③Yougotoschoolbybikebecauseyourhomeisveryfarfromtheschool.Ifyouwalktoschool,whatwillhappen?(Iwillbelateforschool)③Ifyouarelateforschool,whatwillhappen?(Iwillhavetosaysorrytotheteacher.)T:if引导一个条件状语从句当主句是一般将来时时，if引导的从句必须用现在时来表示将来可能发生的动作或存在的状态。①IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.②IfIgetenoughexercise,Iwillbehealthy.从句（一般现在时态）主句（一般将来时态）③IwillbetiredifIwatchtoomuchTV.④IwillbehappyifIhelpothers.主句（一般将来时态）从句（一般现在时态先以口头语言设置情境,引出句型,然后师生一起分析主、从句的特点，再设计相应练习，让学生逐渐掌握条件状语从句。Step6ReadinganddiscussionPlaythetape.Studentslistenandreadalong.Afterthat,instructthestudentstoreadthedialogueingroupsofthree.HavethestudentsdiscussthepreparedquestionsinsmallgroupstoseeIftheyreallyunderstandthecontentsofthetext.AsthestudentstodoExercise2independently.Checktheanswersasaclass.进一步理解课文，Step7TaskT:Maybesomestudentswillplaycomputergamesafterclass.IlikesurfingtheInternet.IfyousurftheInternet,whatwillhappen?Pleaseworkingroupsoffourorfive.讨论上网对学生的影响。Ss:….T:IthinkyouwilllearnalotbysurfingtheInternet.Butplayingcomputergamesalotisbadforyou.Youshouldstudyhardandthenyouwillbehappy.Step8GrammarFocus.Askeachgrouptowritedownasmanysentenceslikethoseinthegrammarfocusastheycan.让学生观察黑板上的句子并总结出if条件句中，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。课堂小结T:Whathaveyoulearnedinthislesson?Whocansumup?S1:….T:Perfect!Youarereallythebest.Homeworkfortoday:HomeworkCompleteExercises1and2intheWorkbookLesson19.Learnthenewwordsandphrasesbyheart.板书设计：Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!A:IthinkI’mgoingto...B:Ifyou…,you’ll①IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.②IfIgetenoughexercise,Iwillbehealthy.从句（一般现在时态）主句（一般将来时态）③IwillbetiredifIwatchtoomuchTV.④IwillbehappyifIhelpothers.主句（一般将来时态）从句（一般现在时态）教学反思：本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，教学任务设计贴近学生生活，有趣又实用，且难易程度环环相扣，层层递进，教师带来学生一步一个脚印，渐渐近入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。If引导的条件状语从句，是本节课的重难点，通过对话、听力、讲解、仿照句型编对话等多种练习方式，使学生能够通过观察和对比总结出If条件句中，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。改进之处，课堂上应该关注更多的学生，让不同层次的学生都能获得进步。选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近