您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > IT计算机/网络 > 其它相关文档 > 《说名道姓》(综合性学习)评课
尊敬的领导、老师:大家下午好!今天,刘老师为我们展现了一节精彩的语文综合性学习课《说名道姓》。社会是课堂,生活是课本!课前,刘老师布置学生,通过各种途径收集资料,并对此进行梳理整合。这样,就把生活与语文紧密相连,把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。课堂上,刘老师进行有效的调控,引导学生通过猜一猜、说一说等多种形式对姓氏起源、姓氏趣闻、同名同姓、生僻姓氏等各方面进行了汇报交流。刘老师的这节课既注重了学生在学习过程中获得的乐趣,得到的感受和体验;又充分展示了语文综合性学习开放性、主体性、合作性、实践性的特点。给我留下了深刻的印象。主要表现在:一、所选课题,意义深远。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合,因此,实践是第一位。美国著名教育家杜威提倡:“教育就是生活。”姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生们对此既熟悉又觉得神秘,以《说名道姓》为话题展开学习、调查、探究,能产生强烈的探究兴趣,对于培养学生的创新精神和实践能力意义深远。二、积累运用,培养能力学生有强烈的参与意识和合作意识,人人主动积极地投身其中,善于与同学合作,这是综合性学习的保证。教学中,刘老师引导学生通过感受姓氏的多、感受姓氏学问的深、感受学习姓氏知识的趣,以及通过多种形式的朗读和背诵“姓氏歌”,搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏有关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏,引导学生积累和运用,将课内学习和课外实践活动有机结合。在活动中,学生们积极参与,合作交流,气氛热烈。既培养了学生的合作意识,又锻炼了学生的口头表达能力,同时还分享到了活动的快乐。三、查阅资料,发展潜能《基础教育课程改革纲要》指出:倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题及交流与合作的能力。”这是综合性学习的价值所在。教学中,刘老师带领学生由课外走进课堂,由课堂步人生活,由生活迈向综合。学生的调查等课外的学习实践活动。在这些丰富有趣的综合性学习活动中,学生的积极性很高。他们以多种形式查资料:看课外书籍、上网;以多种方式交流汇报:个人、小组。使学生们发现:原来生活中语文是无处不在,无时不有的。只要我们走进社会,关注生活,就会发现生活中的语文是活生生的。在生活中学习语文,其乐无穷。在学习中,我们惊喜地看到,原来学生的潜能是如此之大。我们惊喜地发现,原来语文综合性学习课堂就是小学生语文学习的一潭活水。学生的听说读写各种能力,确确实实地得到了综合运用。四、拓展延伸,增长见识观察周围的事物,亲身体验,做到有所感受,有所发现。这是综合性学习的基础。在探究的基础之上,刘老师组织学生讨论,交流各自的发现,分享有趣的姓名故事,由感性走向理性。我们看到教师带领学生进入生活中的语文世界后,使学生们发现:原来生活中语文是无处不在,无时不有的。只要我们走进社会,关注生活,就会发现生活中的语文是活生生的。在生活中学习语文,其乐无穷。事实就是这样,只有生活中的语文才如此鲜活生动、丰富多彩。五、激趣想象,勇于创新刘师通过情境的创设,带领学生在“无名国”漫游了一番,也有了自己的独特体验,一个个流连在童话般的世界里,全身心投入到了写作之中。教师引导、鼓励学生在学习活动中进行多向思维,从多角度全面地认识事物。在这个环节中,教师放开学生的手脚,相信学生,给他们自由学习的空间和时间。陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想;解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会;解放孩子的嘴,让他们会说……这节课证明,让学生在活动中,自己分工,自己搜集、编写,他们就会兴趣盎然,他们的“工作成果”给我们老师带来了一个又一个惊喜。此外,本节课,刘老师以满腔的热忱,高超的教学艺术和真诚的爱心,感染孩子们的情,粘住孩子们的心,老师不轻易否定学生的回答,总是以热情的鼓励,耐心的等待和巧妙的疏导,与孩子们同喜同忧。这节课上,我们不仅能感受到知识信息的传授,思维的碰撞,还有心与心、情与情的真诚交流。其独特的教学风格,炉火纯青的教学艺术,在这节课上得到了充分的体现。总之,通过这一节课的学习,既增进了学生的人文素养,又培养了学生热爱中化民族的思想感情。是一节上得很成功的课。我的发言到此结束,谢谢大家!
本文标题:《说名道姓》(综合性学习)评课
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5018322 .html