(三)传承与发展祖国传统文化

《赋民俗以新的内涵》杭州市2008年度教育科研成果结题报告总53页第页1目录一、课题研究的现实背景及理论意义………………………………………………………………21、基于一种需要——是传承与发展祖国传统民俗文化的需要…………………………………22、基于两个价值——是剪纸本身所蕴含着的教育价值所决定的………………………………33、基于三点思考——是在全面思考当前各种形势与现状之下提出的…………………………3二、课题的操作措施与具体策略…………………………………………………………………5（一）开展校园六个“一”工程，夯实剪纸文化的物质基础…………………………………5（二）开发剪纸校本课程，因地制宜开展剪纸特色活动………………………………………101、渗透优秀民俗文化，开发富有地方特色的校本教材…………………………………………102、结合学校实际，开设丰富多彩的特色课程…………………………………………………193、加强剪纸与其它课程的融合，努力拓宽剪纸教育的文化外延……………………………244、结合课程理念，开展扎实有效的剪纸课题研究……………………………………………27（三）传承与发展祖国传统文化，开展以祖国民俗文化为内容的系列剪纸创作活动………281、立足校园，开展以祖国民俗文化为内容的剪纸创作活动…………………………………292、走向社会，让剪纸这一传统民俗文化回归民间，反哺社会………………………………31（四）发挥学校剪纸的示范引领作用，让剪纸这一民俗文化发扬光大………………………361、以校际联谊为平台，开展校际间的特色文化交流活动……………………………………362、以同行交流为契机，取长补短，拓宽剪纸特色创建之路…………………………………373、走向国际，让剪纸这一古老的民俗文化走出国门，走向世界……………………………374、借“申遗”之东风，让这一传统民俗文化散发出新生机与活力…………………………38三、课题研究的成果与反思………………………………………………………………………39（一）取得的成果…………………………………………………………………………………391、民间剪纸文化得到了传承与继续……………………………………………………………392、学校剪纸特色得到了凸现与强化……………………………………………………………403、学校剪纸文化得到了形成与发展……………………………………………………………45（二）反思与展望…………………………………………………………………………………521、剪纸的归宿究竟在哪里………………………………………………………………………532、剪纸课程的深入拓展面临重重阻碍…………………………………………………………533、探索剪纸文化传承新路子……………………………………………………………………53《赋民俗以新的内涵》杭州市2008年度教育科研成果结题报告总53页第页2赋民俗以新的内涵——学校剪纸文化形成与发展的实践研究【内容摘要】在“文化立校、特色亮校”这一办学思想的指引下，从上个世纪九十年代起，我们开展了学校剪纸特色文化的形成与发展的课题研究，至今已走过整整十年。十年来，在上级有关部门、专家的指导帮助下，在以裘一峰、沈雅丹等为代表的一大批剪纸特色教师的辛勤努力下，通过营造校园剪纸氛围，开发剪纸校本教材，开设剪纸特色课程、开展剪纸传统文化传承活动、加强剪纸与其它课程的整合及与剪纸特色学校校际联谊等方面都进行了卓有成效的实践与探索，在创建特色学校，培育校园文化，传承祖国传统文化上走出了一条从无到有，从有到优，从零打碎敲到系列开发，从平面运作到立体推进，学校特色与校本课程、校园文化三者有机结合，全面提升的剪纸特色文化创建之路，为农村小学如何结合自身优势创建学校特色，传承祖国传统文化找到了一条行之有效的道路。【关键词】民俗剪纸文化发展一、课题研究的现实背景及理论意义1、基于一种需要——是传承与发展祖国传统民俗文化的需要在生生不息，历史悠久的民间美术长河中，有多少朝代兴盛衰亡，但民间艺术生命之强，与天地共存，比如剪纸。这种源于远古时代的工艺，又脱胎于陶瓷、织绣、镂雕等具有民族特点的纹饰，在不断地发展中，又运用于木刻版画、皮影、印染、陶瓷、装饰等各个领域里，形成了不同于世界其它地区的剪纸艺术特点，它蕴含着我国劳动人民深厚的乡情美意，积淀了数千年的华夏文化于其中。它作为最朴实的一种民间美术形式，可以说，剪纸在人民群众中的影响之深，流行之广，容量之大，作者之多，是其它任何艺术形式所不及的。因而，它体现了着伟大的民族精神和气魄，随着民族历史的不断发展而源远流长。有人称“民间美术是民族文化的活化石”，这是有其道理的。“镂金作胜传荆俗，剪采为人起晋风。”剪纸艺术苍茫几千年，显示出了中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，以其强烈的夸张变形，大胆的构图、简练生动的艺术造型及随心所欲的剪刻形式被越来越多的人所喜爱。然而，在改革开放的大背景下，剪纸艺术发展的机遇与危机并存。一方面，生产和生活方式的改变，外域文化的影响，剪纸艺术应用的范围已逐渐狭窄，艺术队伍也相应减少，真可谓是老作者将歇剪停镂，新作者柔弱不成熟。另一方面，不可否认，现代工业的飞速发展对剪纸这类传统民间艺术的负面影响是显而易见的，剪纸艺术在民间正在逐步地萎缩，濒临失传。为此，我们必须尽快、全面、抢救性地挖掘和保存传统剪纸艺术，将这一份丰厚而又弥足珍贵的历史文化资料留给后人。2003年，剪纸艺术被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”保护项目，而后又被列入国际性的“人类口头与非物质文化遗产保护与抢救”范围加以保护。剪纸这一非物质文化遗产的保护工作已提到了前所未有的高度，它的重要性正被越来越多的有识之士认可，作为炎黄子孙，我们有义务把它传承下去并发扬光大。在专家的倡议下，民俗学的崛起，剪纸成为世界非物质文化遗产越来越受到政府重视和保护，开始走进了文化殿堂。目前，一大批这方面的专家与学者正通过各种各样的方式与途径在传承与发展这一民族文化。而作为传承与发展祖国传统文化的学校，在保护与抢救剪纸这一民俗文化中，责无旁贷，有着义不容辞的责任，并完全有可能成为保护这一文化的主阵地，主力军。正是基于这样的一种现实背景下，我们于上个世纪90年代起开始了剪纸特色教学的实践与探索，果断地做出让剪纸艺术走进校园，把剪纸课程作为学校的校本课程之一，力求赋民俗以新的内涵。《赋民俗以新的内涵》杭州市2008年度教育科研成果结题报告总53页第页32、基于两个价值——是剪纸本身所蕴含着的教育价值所决定的●从学生层面来说当今，加强青少年艺术素质培养是我们学校教育的一项基本任务。在现代社会中，小到幼儿园、小学，大到中学，甚至于大学，都会把剪纸列入手工制作或美术课程，因为大家深知这项活动对培养儿童各方面的能力与素质，有着不可低估的作用。首先，剪纸能培养孩子专注、耐心、认真的性格，提高和发挥他们的才能具有十分重要的意义。其次，剪纸有助于锻炼青少年手脑的灵活性，能将青少年的想象力、表现力和创造力融为一体，把绘画能力和认知能力相结合，对开发青少年的智力有重要的作用。与此同时，剪纸时让纸转动起来，可锻炼儿童的造型能力和空间方位感；剪纸必须事先想好布局，可锻炼儿童的统筹安排能力；剪纸不能加以修改或重复，这就要求孩子既要大胆果断，又要耐心细致；在空白纸上剪纸，有利于培养孩子的创造力和想象力，因为学习民间艺术不是猎奇，也不能止于模仿，而要很真诚地去体味其内涵和趣味，领悟其精神和气度，只有融会贯通，厚积薄发，方能使民间艺术自然溶化于自己的作品中，成为作品的内大结构，成为艺术创伤这个有机生命整体的组成部分。另外，我们把孩子的剪纸作品用来装饰教室、楼道、橱窗、展板，让孩子们自己设计版面，为孩子们开辟了欣赏展示的天地，有利于孩子们建立起自信心和成就感，在潜移默化中培养了儿童对美好事物的兴趣并学会欣赏的能力，让孩子们从小就在充满艺术氛围的环境中受到潜移默化的教育。除此之外，因为传统剪纸中有一部分是英雄人物及一些优秀的民族文化，在学习模仿优秀剪纸作品的同时，学生不仅能得到美的享受，还能受到优秀思想品质的熏陶与祖国优秀民族文化的传承。总而言之，剪纸对培养与提升孩子全方位的素质有着不可忽视的作用。●从学校层面来说基础教育课程改革为适应时代与社会的发展，强调教育个性的多样化。为克服传统教育的不足，目前很多学校都兴起了以培养学生实践能力、创新精神为核心，以课程改革为载体的素质教育的热潮。校本课程的开发就是新课程改革中较为活跃的元素，它在拓宽学校的课程范围、适应学生的个性发展和发挥教师的创新意识等方面有着显著的优点。一般来说，校本课程的开设，能鼓励学生主动获取信息，综合应用知识，从而克服传统教育的不足，很大程度上促进了学生个性的和谐发展；其次，通过校本课程的开发，教师的积极性也能得到很大提高，有利于形成浓厚的科学研究的氛围，教师的素质也会有显著增强。为此，校本课程的开发有利于学校在保证统一的基本要求和质量下，办出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，从而使学校教育充满生机和活力。我校的剪纸校本课程的开发正在这一时代背景下的产物。我们根据师资优势、学生兴趣、剪纸艺术蕴含的教育价值以及新课程实施等综合因素，把开发剪纸校本课程，推进剪纸特色教育，传承祖国传统文化作为学校发展的一个平台，同时在实践剪纸特色教育的过程中建设和发展学校的校园文化、提升教师的科研意识和专业成长、促进学生的潜质发展，最终达到提升学校的发展水平和学校整体办学水平的目的。综上所述，开设剪纸校本课程，开展以“剪纸”为教育资源的学校文化教育，从外延层面考察，有利于了解、开发、挖掘、拓宽和延伸剪纸艺术，传承和发展剪纸文化；从内涵层面审视，通过剪纸活动的开展，通过学科的整合，既可以促进学生的潜质发展，也可以促进教师的专业成长和学校整体工作，为打造艺术教学品牌，实现学校文化立校、特色亮校，传承与发展祖国民族传统文化的办学目标找到一条行之有效的途径。3、基于三点思考——是在全面思考当前各种形势与现状之下提出的●思考之一：如何正确认识学校的现状，摆正学校在区域层面内的地位《赋民俗以新的内涵》杭州市2008年度教育科研成果结题报告总53页第页4我们学校地处萧山东部，虽隶属于经济较为富裕的瓜沥镇，却是一所地地道道的农村小学，学生100%来自农村，家长素质与学生生源情况，不要说与城区，就是与镇上的学校也不可同日而语，学校经济条件也不算很宽裕。在这样的情况下，如果我们也走与某些先进学校相同的发展道路，靠大量的物力或财力来作基础发展学校特色文化，将很难取得理想的成果。因此，我们必须因地制宜，走符合学校校情与区域特点并具有自己特色的学校发展之路。而相比其它特色工作来说，剪纸特色的开展是一项投入相对较少，财力和物力相对要求不是太高的活动。因此，创建剪纸特色或许可以使我校的办学工作在某一方面先行取得突破性发展，并通过这一单项突破，带动学校各项工作的全面发展。●思考之二：如何正确全面地领会新课程教育的精髓理念中小学教学长期以来受传统教学的影响，形成了诸多弊病：如重知识、轻能力；习惯于被动接受，缺少探索创新；教材单一，缺乏个性体现等。而这一问题，想通过改变法定教材来改变似乎还不太现实。在法定教材的基础上，创设具有自己特色的校本教材似乎是一条可行的道路。为此，我们想到了创建剪纸特色校本课程，推进教育创新，提升教育教学整体水平。十年前，学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发，立足农村小学实际和我们本地的风俗传统，根据本校的教育资源和教师队伍特点，以及学生需求的原则确定自己学校的特色课程和发展方向，提出了“立足学校剪纸教育，有效开发校本课程”的研究思路，本着拓宽知识视野，练就剪纸技能，发展思维能力，培养专心、细心、耐心等良好的行为习惯和丰富的想象力，审美能力和创新能力为目标，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，进一步推进素质教育的深入开展。●思考之三：如何定位自己的校园文