语文s版一年级下册教案

.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/6语文s版一年级下册教案教案是指教师以教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标。那么语文s版一年级下册教案该怎么编写呢，以下是为大家整理的关于语文s版一年级下册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!语文s版一年级下册教案教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃8个字。2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/6教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。)3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗?4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确?6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准!我答应和你们一起玩。二、学习课文：(一)学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。)板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/63、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。)读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样?(当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。)7、那这句话应该怎么读呀?8、学生练习读。9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书：笑跑10、浪花笑着跑回家的笑着指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。)11、(指板书说)浪花轻轻地、悄悄地\笑着这是把浪花当作人来写，可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。(二)学习第二段：1、让学生自己试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样?.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/64、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读?5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：我的小篮子都装不下啦!教师指导读.如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。(三)学习第三段：l、学生齐读第二段。2、练习用像说话。(如：彩虹像一座美丽的拱桥。)(四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。三、指导背诵：l、自己试着背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：(l)浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/6在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头。教学反思著名教育家顾泠沅说:在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生有兴趣,对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强热的求知欲,主动地进行学习。如在教学《浪花》一文时,我先创设生动的教学情景:蓝天、沙滩、波浪、贝壳、小虾的彩图,给学生营造了置身于安静、祥和的海边情景。课伊始,我播放了《赶海的小姑娘》歌曲.动听的音乐,美丽的彩图,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上,我说:小朋友们,你们欣赏过大海的美景吗?有过与大海玩耍,让浪花挠脚丫的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好地读一读《浪花》,一起感受与海浪玩耍的快乐吧然后,我让学生聆听课文的配乐朗诵,初步感受文中的意境,读出课文的韵味,我又借助挂图展示我与浪花玩耍的情景。让学生一边看画面,一边欣赏海边的美景,并引导学生把自己想成画中人,自由畅想让浪花挠脚丫而流泪时的神情、动作、语言,由此体会我的欢快、喜悦的心情。这样,学生就入情入景,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生了共鸣,从.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6而理解感悟语言文字。在朗读的指导中起到了事倍功半的效果。