八年级生物上册第5单元第1章第4节鱼教案(新版)新人教版

1畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门鱼类授课人备课时间上课时间执教班级课题鱼类教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）新授教学目标1.概述鱼类的主要特征。2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。教学重点、难点观察鲫鱼的形态和结构媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、双方举例，初步建立概念。1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼……2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）引导学生们进行讨论①鱼生活在什么地方?②鱼靠什么行动?③鱼是怎样呼吸的？④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。3.认识鱼的共同特征（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？（2）引导学生讨论、归纳、推理：鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。（3）教师小结：鱼的共同特征。二、确立概念，深化概念（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。2（3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？”请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼三、巩固1．再次令学生回忆：具备什么特征的动物是鱼？2．课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）3．小组讨论：课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。（2）凡是鱼都靠鳍运动。乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。（四）布置作业1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。2.完成相关课后习题板书设计板书设计鱼类的主要特征：--------————————————教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。这节课学生们借助班班通很直观的学到了鱼类的特征及鱼鳍的作业。