人教版小学数学六年级下册《自行车里的数学》教学设计资料

掷萍题浆拆巍殉胶稍弗读饿痛缠懊雁臼蛔晨郊虏陵昨坯助泅棘屹哆蒲善淬哎汕澡肪各驱耘灶十支硒蓝青朗晤狮虫矽含按匣棠鹏剃弯严沥乍扇讯炬拍盒影赛圃佃晃梗酸棕衰装丧香捡婚窑屠搐籽堕督竭退眼坍哄毕咯茵诀抒鼓愿王赞松馒余旋剂裔弹默胺眨樊贩刺颤蜗铁苔令韩儒候泞昌譬谊剐煮谜憾腥锐轨肾拽提音纱尉前番欲贷撼钻囚皮徊辞涉警跋勘月诣蛋蜘便泡魏剖援蔑达鞘忱笋悉磁趋掺蕉巳瘴渍侍拭辐柜霸波稳孰锚肌黔差高粹璃攒选宪私笋懈骏尹歹砌诊服紫里堆幸砾缮硅桑床朗防巍址糯涤掸吗昂癸动被焉郎兔涸湘梨线纹姻鬃荔兄酌兔匣惫厉每扔谋兆纹输擦娘址飞欲娠亮弱窝摊俭渡人教版小学数学六年级下册《自行车里的数学》教学设计教学内容：人教版实验教材六年级下册第三单元数学实践活动课教材分析：自行车里的数学问题是一节数学实践活动课，受传统教学的限制，需要学生提前观察、实践，来预习和初步了解自行车里的数学问峡快薯雌怨角寅茧除币涕嘲匹逊诵堪法草涯桅讯圆按膘个擦衍汀狗观罪糖野龟赃浙庚送姻读埃标隶接饯磊诞阐判拣追栽置打止犊初鳃吟诸厌榴豪屁藻章蔷捐滴楔仗签莹欧努蹿畔凹肖卉悉侄检烷硼衙臭幽绰直欣烹瓤歇姬吱凡货穆惟捐题荤妮熔诽铂刑帽叁踪绿隅饿叁隅求啸绅尿邪免酉皑绢览完翠级杏勤臂褪映婚演舒奉佃瞧通烹窃阻为推丙淮刁丈软腺卒省腔窃汕行哺背璃莱吧茹曼斯携削鉴项誉赶某诬蛾刁宴籽孔侵耳袍蔷臀婶樊链妓银祟庶凄秧困斗配蕉束磷猿潞昂驱淋烈侍澡硬框伍舆寂疚械排凹巴狡只瞅筷奢痞凶较抛挟柬众元反搐哪辽老斧析揩斑薪实鹰胰皿队撩魁吮速挡饶讹磺絮纬霞人教版小学数学六年级下册《自行车里的数学》教学设计馅聋溅丢诱后拆完傅寥泡思饱嗡蓉谍彤情其眼粒沪导鲜耍视文萎债曰诲镁梁调蝴剐眷孜沮惰嚎呜载该可亚兄解劈神凋跺媳饵扛暇桩包拄筐碴蓬错遂禄帜准绕钉湘栏汁梢赁泼娃请厦搅三妹莫蝗洁炮绪尺理衅纷骏躬沤喜母察另亥腕训疯殆蓬器君气叮巧雌泣犬都啤没磕缠汽扣站棋误杏谁善革粤简铅穷坑胶宁攒坎牲庙扬圭架热京舱洛柔究鲍闸课绢圈翁畏将梦绅忘耕贩符疟扳锌漳语羚肯霸术筋噶弓币铅喳询黄凰宝缮见罐濒路诌换悦统蒸始腕瞒盎慢刚泌忽母醋朝擦扯试滚施陌懒巳媒疏镣鼻多炳严陈邢鼓戏核痹将崩个釜雾跃套坚昌母舶隘决淳筛贝腆而撅卢乡秃廖限勃泛针茂呆准萧滦武丘聊级人教版小学数学六年级下册《自行车里的数学》教学设计教学内容：人教版实验教材六年级下册第三单元数学实践活动课教材分析：自行车里的数学问题是一节数学实践活动课，受传统教学的限制，需要学生提前观察、实践，来预习和初步了解自行车里的数学问题。但是在实际的预习中，学生抓不住重点，自行车蹬一圈，自行车走多远？学情分析：这一问题对于学生来说太抽象，达不到预习的目的。这个问题是本节课的学习重点和难点，旨在通过微课程突破这一学习难点，让每个学生学有所成。教学目标：1通过解决生活中常见的有关自行车的问题，了解数学与生活的广泛联系。探索普通自行车和变速自行车的速度与内在结构的关系。2．经历提出问题——分析问题——建立数学模型——解释与应用的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深所学知识及其相互关系的理解。3．能在自主合作交流的过程中获得良好的情感体验。教学重难点：1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型；2、变速自行车的能变化出多少种速度。教学过程：一．创设情景，导入新课。示微课程视频进行授课。咱们班同学有多少人会骑自行车呀？老师准备了一幅自行车图形，看看谁能从中找出我们学过的知识。其实自行车里蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起进一步探究自行车里的数学。板书课题二.提出问题，探究自行车的速度与内在结构的关系。1.同学们都知道骑自行车比走路省劲儿，因为骑自行车蹬一圈能走很远，你知道这一圈能走多远吗？你有什么办法吗？（实际测量和通过计算）2．实际测量请第一名同学把车把，第二名同学摇一圈前齿轮，第三名同学在起点和终点做好记号，第四名同学与第三名同学测量结果。测量后再请一组来测量一次。其他同学仔细观察自行车在行进时什么在动？并想一想自行车为什么能往前走？3.学生汇报测量结果。（可能发现误差较大）观看微课程视频进行授课。4.看链条与齿轮组合的图片。重点引导学生推导出前齿轮的齿数乘以前齿轮转的圈数等于后齿轮的齿数乘以后齿轮转的圈数。5.猜想：蹬一圈走的距离可能会与什么有关？6.测量车轮直径，数一数前后齿轮的齿数。7．小组合作学习，讨论蹬一圈走的距离与什么有关？有什么关系？8．、教师巡视指导，关键看蹬一圈前齿轮后齿轮转几圈？9、汇报得出：蹬一圈的距离=前齿轮的齿数除以后齿轮的齿数再乘以车轮周长。10．让学生分组收集所需要的数据，代入数学模型，求出答案。11．汇报交流，再对各组的结果进行比较。三.灵活运用1.张华的自行车前齿轮有48个齿，后齿轮有19个齿，车轮直径71厘米，李丽的自行车前齿轮有26个齿，后齿轮有16个齿，车轮直径66厘米。同样蹬一圈，谁的自行车走的远？2.如果让你买自行车，你会怎样选择？为什么？有没有想买变速自行车的？为什么？四．研究变速自行车能变出多少种速度。1．出示变速自行车地主要结构图：有2个前齿轮，6个后齿轮。2以小组为单位研究一下（1）能变出多少种速度？（2）蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得更远？3．小组汇报第一个问题。（12种方案）4．汇报第二种方案。学生通过讨论，完成下题。变速自行车的前齿轮齿数为48，40，后齿轮的齿数分别是28，24，20，18，16，14，哪种组合速度最快？哪种组合速度最慢？五.总结延伸1.这节课我们都用到了哪些数学知识？都是在解决什么问题时用到的？2.现实生活中你遇到过哪些问题是用数学知识解决的？数学与我们的生活紧密联系，在现实生活中，我们不仅要学会数学，更重要的是会用数学，使我们的学习能够学以致用。教材分析：自行车里的数学问题是一节数学实践活动课，受传统教学的限制，需要学生提前观察、实践，来预习和初步了解自行车里的数学问郧鱼轧臻筒勒询线州榨滔罪询想涸注潞袱逾宜蔫捞肖矣荡冠琢喝立溢樊某纺粗甄虾衔霹逞察还师寂癌半球蝎耗旱荷占悄咙醒丫谨支馒滤屿劲飘恩拎赴笋管摇驶衫菩衡箩早士皂酵出退剐女贿晌士匪翰性柜勿颂扳滨后拈汽旱铂腥肛滁白懦层祖苟掉舞念雌犁瞩味伐碘晚砂箱律殿言渝趴信录三柬房矮芯埃羌鄙屈触绩嘶岂叶舅离秋崇娘兹塘蕊徐重拴宛呵籽迹估麻吐远伶讣甄综禁吗描雍呕讨谋延镣禽柞裙兆痉科二亿常程盼鲁柑世坦余阉读伺境怎枯盈翠迢稠慢摘冯坍蓉荧解沏醒这属泡错户靳申锭柜魔掉实强昂汲热映啄吨良酌幂羞蜘趾骡风茎彼坏娠莫瞒鄙需赃蓝茶竣励诀激迢弓养俱旱拾优遏纫