《利用多媒体技术丰富语文、科学课程资源应用研究》课题方案

1利用多媒体技术丰富语文、科学课程资源的应用研究课题方案课题负责人：凌昌远主研人员：凌昌远王菊朱庆蒋丹周小兵资中县重龙镇中心学校二0一三年三月2利用多媒体技术丰富语文、科学课程资源的应用研究课题方案一、课题的提出1．随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学正成为最具吸引力的现代化教学手段，利用这种辅助教学手段，使教育教学打破了时空的界限，促进了教育技术信息化，从而大大提高了教育教学效果，起到了事半功倍的作用。在小学语文和科学教学中，多媒体技术的作用表现在：一是利用课件创设生动的教学情境，可以激发学生的学习兴趣；二是利用多媒体生动展现操作过程，有效突破重难点；三是形象直观的多媒体手段，变抽象为具体。四是多媒体增加了教学容量，提高了课堂教学的效率。总之，多媒体教学作为一种崭新的教学手段，是师生在教学中互相传递信息的工具。小学语文、科学教学引入多媒体手段，可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受，真正地为小学语文、科学教学提供理想的环境。同时，它通过化静为动，化虚为实，化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。2.实现多媒体技术真正落实在教学中，发挥其作用必须具备四个条件：第一，必须要有多媒体教室。第二，必须要有其相应的教学资源（如声音、图片、视频等）。第三，教师必须具备整合其教学资源3的能力。第四，教师必须熟练运用多媒体技术的能力。随着国家对西部教育力度的加大，很多学校都配备了一定数量的多媒体教室，我们学校更是每个教室都装备成了多媒体教室。因此，硬件资源不存在问题。现在最需要的就是课程相应的教学资源（如声音、图片、视频等），而这些资源课程是没有的。当然有了课程相应的教学资源，教师就可以进行整合，并熟练地运用。3.教师利用多媒体，根据课程内容寻找需要的教学资源（如声音、图片、视频等）一般方法就是网上下载，而下载时往往非常费时，有的东西还根本下载不到，同时老师出现各自为阵的局面。这大大浪费了很多老师的时间，影响工作效率。4.我们这个课题研究的目的就是建立语文、科学教学资源的数据库，主要收集声音、图片、视频，丰富课程需要的资源。意义在于建立数据库后，今后可以循环使用，减少大家今后寻找教学资源的时间，充分为教学服务。二、国内外研究现状、水平和发展趋势对于类似这个课题的研究，通过网上查询，目前国内外非常少。一般是多媒体在教学中应用的研究，或者是成品课件制作的研究。对于系统收集语文、科学课程中相关的声音、图片、视频等资源的研究应用没有查到。因此，这个课题的研究具有一定的前瞻性。三、课题的理论依据（1）心理学理论依据小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽4象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。而生动丰富的教学资源是课程与教学内容的重要丰富，它可以将一个个知识点转化为一个个与现实生活紧密相联的生动活泼的事例，为学生喜闻乐见，从而开阔学生视野，提高学生的兴趣。（2）教育学理论依据现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最佳组合。教学资源的合理使用，有助于教师灵活地处理教材，丰富教学方法，从而促成师生最有效的活动，扩大知识容量，缩短教学任务完成的进程。教学中巧妙地使用教学资源，能树立学生的创造意向，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要。（3）系统学理论依据系统不是各组成部分的机械相加，而是体现各组成部分在系统中的有机结合。课堂教学包括教师、学生、教材及教学资源等要素，只有诸要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。教学资源的恰当使用，能有效调整教学系统各要素之间的关系，达到教学效果的最佳状态。四、课题内涵鉴定“多媒体技术”就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信5息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式和学习方式。本课题“多媒体技术”主要指利用相机、摄像机、获取现实生活中声音、图片、视频等资源，形成教学资源库，为后续制作课件提供基础。“课程资源”指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。本课题中的“课程资源”指的是课程里出现的声音、图片、动画等。五、课题研究的内容1．收集小学语文、小学科学课程中需要的声音、图片、动画的原始素材。2．根据收集的素材教师在教学中自由组合，制作课件，使用于课堂教学之中。六、课题研究的原则1．真实性原则。收集的声音、图片、动画要是从自然界中获取，符合事实的真相。2．针对性原则。在收集声音、图片、动画的时候要根据教材的需要去收集，不要漫无边际地收集。3．易操作原则。对收集的声音、图片、动画经过简单整合能直6接利用，做成多媒体课件。七、研究的方法1．行动研究法。指的是亲自或者请人收集素材，然后亲自整理，并运用于教学实践。2．文献研究法。指的利用网络收集素材。3．经验总结法。指的是在研究过程中不断总结经验，教师之间互相交流，进一步推动课题的开展。八、研究的步骤及成果呈现方式（一）准备阶段：1、起止时间：2013年3月--2013年8月2、研究任务：（1）确定课题研究组织机构，选题讨论，申报立项，制订详细研究计划，健全研究制度。（2）、培训研究教师。（3）、做好前期调查测试工作。3、成果形式实验计划，学习研究记录，前期调查测试资料，梳理小学语文、科学课程需要的丰富资料（主要包括声音、图片、视频等）。（二）研究阶段：1、起止时间：2013年9月--2015年8月2、研究任务：收集小学语文、科学课程资源需要的素材，并运用于教学实际。73、成果形式形成关于小学语文、科学课程资源需要的声音、图片、动画数据库。（三）总结阶段：1、起止时间：2015年9月--2015年12月2、研究任务：实验效果检测，整理实验资料，撰写研究报告。3、成果形式研究报告，获奖证书，资源数据库九、经费预算与设备条件要求该课题经费大约需要2000元。设备条件：相机、摄像机、电脑、多媒体教室、光盘。十、课题组成员及其分工（一）课题指导小组曾建忠林中柱蓝仕成（二）课题研究小组1课题领导小组罗俊杰唐志吕菊华邓雪梅刘怀智2课题组长：凌昌远主研人员：凌昌远王菊朱庆蒋丹周小兵参研人员：小学语文、科学科任教师。8参考文献：[1]党克张卫红张卫建，多媒体技术在辅助教学中应适当应用[J].教育科学,2005[2]贾玉凤，如何正确使用多媒体辅助教学[J].教育前沿,2009[3]陈涛，浅谈如何有效地利用多媒体教学[J].中国信息技术教育,2009[4]翟华伟安举美,应用多媒体教学之我见[J].中国信息技术教育,2010[5]宫路瑛,教学中多媒体的应用[J].职业·中旬,2011