财商教育

资产与负债概念收入不同种类•时代在变•规则在变•教育比与往任何时代更重要•1、学校教育•2、职业教育•3、家庭教育（财商教育）农业•土地•奴隶工业•技术•越老越香信息•信息•年轻人机会更多语言思想（思维）行动语言思想行动积极的语言（我们怎样买的起，我们不差钱…消极的语言（我们买不起，我们不是富人…语言种类（职业语言，投资、财富语言，）完全不同的结果（我能、我不能）快行动起来，最好的、最廉价的，语言是不要钱的生活因思而改变－－你真正要成为什么样的人方向－－相信真理、相信优胜劣汰、相信社会必然发展我们需要全力以赴、不遗余力地过好每一天真正重要的不是做事情的数量，而是做事的效能。每一个行动本身，不是成功就是失败。每一个行动本身，不是高效就是低效。每一个低效的行动就是一个失败。如果把时间都花费在低效的行动上，我们的全部人生就是一个失败的人生。如果你一直在低效率地做事，那么，你做得越多，情况反倒会越糟。相反，每一个高效的行动，其本身就是一个成功。如果我们人生中的每一个行动都是高效的，那么，我们必将拥有成功的一生。把所有的收入投到资产项上所有孩子都是富孩子聪明孩子孩子都是天才给孩子力量－－给孩子金钱之前想致富的话，就做“家庭作业”你的孩子需要多少赢配方－套路你的孩子会在30岁落伍吗你的孩子能在30岁退休吗钱的问题成绩单孩子在玩耍中学习为什么储蓄者总是损失方良性债务不良债务的区别用真钱学习提高孩子财商的其它方法零花钱用来做什么用钱多、钱少的问题钱的力量（两面性）当某人告诉你：“不是钱，而是原则问题”时，十有八九就是钱的问题。照一般的说法，金钱是价值的尺度，交换的媒介，财富的贮藏。但是这种说法忽略了它的另一面，它令人陶醉、令人疯狂、令人激动的一面，也撇开了爱钱的心理不谈。马克思说，金钱是“人情的离心力”，就是指这一方面而言。关于金钱的本质、作用和功过，从古到今，人们已经留下了无数精辟深刻的格言和妙语。我们常会看到，人们为钱而兴奋，努力赚钱，用财富的画面挑逗自己。金钱对世界的秩序以及我们的生活产生的影响是巨大的、广泛的，这种影响有时是潜在的，我们往往意识不到它的作用如此巨大，然而奇妙的是：它完全是人类自己创造的。致富的驱动力并不是起源于生物学上的需要，动物生活中也找不到任何相同的现象。它不能顺应基本的目标，不能满足根本的需求-的确，“致富”的定义就是获得超过自己需要的东西。然而这个看起来漫无目标的驱动力却是人类最强大的力量，人类为金钱而互相伤害，远超过其他原因。提供给别人什么价值，不是赚别人的钱好成绩很重要。你在学校的良好表现也很重要。但是当你走出校门，好成绩就不是那么重要了银行要你的财务报表，看你的损益表和资产负债表成绩单的作用并不是测试我们已知的东西，而是告诉你生活中需要改进的地方财务报表－－自信、控制、改正资产、负债定义资产养活你、负债吃了你收入支出资产负债现金流钱努力的程度收入支出资产负债收入支出资产负债收入支出资产负债穷人－－没有资产、没有负债中产阶级－－买入以为是资产的负债富人－－买入资产钱都是一样的钱。有人被钱控制；有人控制钱在娱乐中找到孩子对学习感兴趣的方法保护好孩子的认知性、创造性一边忙储蓄；一边忙放款银行挣钱的秘密我们要当银行，不是银行家要不要贷款收入支出资产6％的放贷负债3%储蓄区分好与坏智力定义收入支出资产负债3%储蓄收入支出资产6％的放贷负债3%储蓄从小事开始体验－－能留住自己多少钱不是挣多少钱学习四面体学习财务报表如何发现孩子与生俱来的天赋成功是做真正自己的自由同到大型卖场解释不同的岗位1、解释职业、劳酬2、工作、事业实地到银行1、了解利息差异谢谢3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小食品。5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。7岁：能观看商品价格标签，和自己的钱比较，确认自己的购买能力。8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报获得报酬。9岁：可制定自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。信用卡帐单信用卡利息最低还款额诱惑消费心理恶性循环迟来的灾难利用帐单帮你记帐