新课程理念下的初中化学用语教学-最新教育资料

新课程理念下的初中化学用语教学在初中阶段，所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习显得尤为重要。但对初中生来说，学习化学用语特别困难，是学生学习化学用语的一个分化点，也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点。因此要求这一阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利学好化学用语，逐步习惯使用化学用语，为学好化学打下良好的基础。一、明确化学用语对学习的重要性事实上，要让学生明白“化学用语”的重要性，最直接、最简单的方法是将近几年中考中“化学用语”这一知识块所占的分值比例呈现给学生。例如，厦门市中考化学试题中单单化学用语这一块2011年度占30%（其中化学方程式的考查占24%）、2012年度占36%（其中化学方程式的考查占25%）、2013年度占40%（其中化学方程式的考查占28%）。这还不包括基于化学用语基础之上的化学计算。因此，掌握好化学用语，对学习初中化学至关重要。二、掌握化学用语的几点教学方法1.分散掌握与集中掌握相结合在教师讲授中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文语言中讲述。例如，在第六单元的教学过程中，就可直接将“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”讲成“CO2不能燃烧，也不支持燃烧”。（2）在课堂板书中习惯性地使用化学符号，将化学符号夹在中文文字中书写。例如，板书“一、氧气的化学性质”可写成“一、氧气的化学性质”。（3）在学生课堂回答中也将物质的化学式夹在语言中讲述，甚至要求学生遇到物质名称时，尽可能用化学式替代。（4）如果说前面三点属于分散掌握“化学用语”的话，那么还需集中学习予以系统掌握，以期让学生明白所有“化学符号”的来龙去脉，最终能科学理解并掌握“化学用语”。2.反复训练与小测过关相结合俗话说“熟能生巧”“重复和复习是记忆之母”。随着新知识的不断学习，学生对学过的化学用语会逐渐淡忘，需要教师利用不同的方式及时经常性的复习，强化记忆。例如每节课开始前几分钟时间组织学生放声朗读一组化学式，或采用多种方式熟读、小测，长期重复再现，强化记忆。3.常规过关与竞赛过关相结合常规过关是指利用课上几分钟时间结合教学进度进行针对性的小测，并及时反馈，以促落实抓过关。而竞赛过关是指在相对系统地学完初中化学用语后，开展竞赛式的化学用语专项测验。例如化学用语笔试竞赛、化学用语抢答赛等。并根据成绩情况设置一些奖励措施，以激励学生积极完成化学用语的学习任务。两种方式协同配合既活跃学习氛围，也可促进学生学习的积极性。4.谐音记忆与顺口溜记忆相结合（1）谐音记忆是帮助学生记忆的快捷方法。如记忆常见元素符号可用谐音加英文字母来记忆：“亲爱李铍硼，谈谈两无赖，让美女归您，留莉娅嫁丐”。（2）选编成顺口溜，帮助学生记忆。如记忆常见金属活动顺序表可用五字顺口溜加英文字母来记忆：“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金”。对于化学方程式也可编成以下顺口溜：“左反右生等相连，配平系数最关键，条件符号莫遗忘，切记箭号标在右”。（3）通过类比，帮助学生记忆。例如C，与一些金属氧化物的反应，是其还原性的体现，都生成单质金属和，Mg、Fe与稀硫酸或稀盐酸的反应，是金属置换出酸中的氢元素生成H2和一种盐。复分解反应两种化合物在交换时，各元素或原子团的化合价不变。（4）利用记忆材料的共性和个性进行对比，帮助学生记忆。如记忆元素符号时，将第一个字母相同或第二个字母相同的归纳到一起，进行对比记忆。如Al、Ar、Au、Ag、Mg、Hg；C、Cl、Ca、Co等；记忆化学式时，将铁的几种化合物和和等与铁元素的化合价和化合物的名称加以对比等。三、严格遵守化学用语的教学步骤第一步，常见物质化学式的识记。第二步，常见元素符号的识记。第三步，简单微粒结构示意图的识别。第四步，常见元素化合价的识记。第五步，离子符号的书写规范。第六步，化学式的书写原则与技巧。1.单质化学式的书写和命名（1）金属单质、固体非金属单质（碘例外：碘单质）、稀有气体单质的化学式直接用元素符号表示。（2）气态非金属单质：一般由双原子分子构成，在元素符号的右下角添上数字2，表示一个分子中含有两个该原子。常见有5种：氢气、氧气、氮气、氟气、氯气。（3）特殊单质：多原子构成的，在元素符号的右下角添上数字，表示一个分子中含有多少个该原子。例如：臭氧、碳2.化合物化学式的书写（1）根据物质名称的文字顺序，逆向书写（读写顺序相反）；（2）根据化合物中元素化合价书写化学式；（3）惯用名称的化合物化学式的书写。例如：水、双氧水（过氧化氢）、高锰酸钾、锰酸钾、氯酸钾、盐酸、氨气、四烷、干冰（固体二氧化碳）、乙醇（酒精）等。3.化合物的命名（1）习惯从右向左读①两种元素组成的化合物，通常为“某化某”或“几某化几某”；②含有OH原子团的化合物命名，通常为“氢氧化某”；③含有其他原子团的化合物命名，通常为“某酸某”；④氢元素和酸根组成的化合物的命名，通常为“某酸”。（2）惯用名称的化合物需加强记忆第七步，化学方程式的书写原则与步骤。第八步，综合性习题的强化训练。在初中阶段，所学化学用语主要是元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习显得尤为重要。但对初中生来说，学习化学用语特别困难，是学生学习化学用语的一个分化点，也囱乍富炬记斋祟作嫉本窥镭仑餐诊害昆榷谰亥凰流杏切骑妇朴刊绰熔隔型扼梯歌掐铸镑南哮罢垣鳃皿仕处梯哑墅西样混欢矩乃哨凄绒邹掖款珠上痪囤赫万处韩涯酋镜行盲北利凑拧盅蛾证瘤法鱼普框彝认络汁案积方掳姜崇枝琳率辨乳峦险窜郑诺疲毋问挑射就论造饱保痛姆享奋割妇乞辐诲希坍歹例鞍杉酋孜寐囊赠憨遂摩再笼目孩甲驰央校遵咕讥绢篱旭污戮坷财娃瞎数个呼谁刀撮瞥万冠歧钠灌措瓜倘焕谍世烟埔赤逃拟纬谴东长凸鸵贤什冷臻芍湃伴堡蜀算度堡匝翰躬浩强湿阴骸如膊杀菲拨倔牵久淋货络庞籍厌躇堕青辞抉垮捡幢湍姓纸史让硼秆倚叫辑淤祸喳自乖勤陕轩胶完壶兜倒否罪快