集体备课

高一年级第十七周政治集体备课及教案作者：姜立新文章来源：本站原创点击数：913更新时间：2011-12-1614:44:47高一政治第十七周教学计划及教案学习第八课：财政与税收第一课时：第一框《国家财政》第二课时：第二框《征税与纳税》第三课时：讲评练习《国家财政》教学设计教学内容分析一、教材分析：这一课题是高中《思想政治1•经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。二、教学目标分析：1、知识目标：（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。2、能力目标：（1）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。（2）初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力。（3）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。（4）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。（5）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。3、情感、态度、价值观目标：（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。三、教学重点分析：（1）筹集财政收入的具体渠道。（2）影响财政收入的因素。四、教学难点分析：（1）财政政策。（2）预算与决算五、学情分析：这一教学设计，针对的是高一年的同学。他们学习目的性明确，积极性高，通过半学期的学习，对于经济常识有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力，进行教学设计，并制作相应的教学课件，学生完全有能力通过师生、生生的互动，自主探究，从而获得知识。六、教法分析：情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话教学法。七、学法分析：自主探究法、总结反思法。教学准备（课前系统）一、学生准备：1、搜集近年来我国在建或已完工的基础工程。2、搜集有关我国扩大内需的资料。二、教师准备：1、了解学生对现阶段我国分配制度等有关知识掌握情况。2、搜集有关财政作用的资料并制作课件。教学活动（课堂系统）一、创设情境启发思考多媒体展示：材料一：截至11月3日12时，各级财政部门共投入抗震救灾资金911.82亿元。其中，中央财政投入775.68亿元（用于应急抢险救灾资金372.43亿元，灾后恢复重建资金403.25亿元）；地方财政投入136.14亿元。。材料二：播放视频1：航天员翟志刚在太空挥动国旗向全国人民问好。材料三、国务院常务会议近日决定对财政政策做出重大调整，实行积极的财政政策，这是继1998年我国为应对亚洲金融危机实施积极的财政政策之后，再次转向实施积极的财政政策。(2008年11月13日财政部新闻办公室)问题思考：1、请你列举一些由政府提供的服务。2、什么是财政？财政有什么作用？二、教学互动合作探究一、国家财政（板书）1、财政及其作用（板书）（1）什么是财政（板书）财政就是国家的收入和支出（它是国家参与社会分配的两个方面）。国家预算是指由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划。国家决算是指上一年度国家预算执行结果的会计报告。（2）财政的巨大作用（板书）①财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障（板书）联系材料一，分析财政作为解决就业、教育、医疗等民生问题的保障职能。②国家财政具有资源合理配置的作用（板书）联系材料二，分析基础设施行业的特点，进而说明财政的资源配置的职能。③国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）联系材料三，分析扩张性财政政策和紧缩性财政政策的特点，说明财政的经济稳定职能。播放视频2：2008年11月13日，国务院提出四项扩大内需措施。引导学生理解财政政策的运用是逆风向调节，即财政政策的运用方向应当与宏观经济形势相反。2、财政收入与支出（板书）（1）什么是财政收入（板书）财政收入是指国家通过一定的形式和渠道集中起来的资金。（2）财政收入的基本形式（板书）税收收入（税）、利润收入（利）、债务收入（债）、和其他收入（费）。（3）影响财政收入的主要因素（板书）①经济发展水平-----把蛋糕做大-----加快经济发展（这是确保财政收入的基础性措施）②分配政策-----把蛋糕分好-----制定合理分配政策议一议1：财政收入越多越好。（4）什么是财政支出（板书）财政支出是指国家对集中起来的财政资金进行分配和使用。（5）财政支出的内容（板书）经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出。（6）财政收入和支出的关系（板书）三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。议一议2：国家财政赤字不利于经济发展。得出结论：国家应该根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会供求平衡。进行课堂小结。三、走进生活深化认识1、关于下拨2008年秋季农村义务教育阶段寄宿生生活补助费县级补助资金的通知。2、播放视频3：一个美丽的新村。通过这两个材料的分析，让同学们感受财政的魅力。课外实践（课后系统）一、学生实践：研究性学习的课题：1、请你查找时事资料，运用财政的有关知识，说明我国是如何应对华尔街金融风暴带来的影响？2、请你就如何增加财政收入提出一些合理化的建议？二、教师实践：1、撰写教学反思：（1）、认真对待，充分准备，在研究教材、研究学生的基础上，认真写好教案，教案详略得当，教学设计合理，教学目标明确，教学时间、教学内容安排得当。（2）、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨，层次分明，条理清楚，重点、难点突出，且能讲够讲透。（3）、能利用先进的教学手段——多媒体辅助教学，设计了多达20幅的幻灯片，两段录像和一个自制视频，形象直观，信息量大，大大提高了教学效果，能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、证明观点的能力，实际上也是对学生学法的指导。（4）、教学设计过程中，重视学生学习积极性和主动性的调动，多种教学方法有机结合，让学生耳目一新，课堂气氛活跃，“主导”和“主体”共同作用明显，在激发学生学习兴趣方面的效果较好。（5）、教学中，能让学生各抒己见，改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，变被动学习为主动学习，符合新课程理念。（6）、教学中，让学生动脑、动口、动手，充分体现学生在学习中的主体作用，解决学生头脑中的困惑，真正体现了理论联系实际。（7）、举例生动、形象，有针对性、说服力，使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂，便于学生理解、记忆、应用。2、完善教学设计：根据学生在课堂的反应情况，再次搜集有关资料，对教学设计进行补充和完善。《征税和纳税》教学设计一、教学目标1、知识目标：税收的含义及基本特征；增值税及个人所得税的计算和作用；违反税法的几种表现；依法纳税是公民的基本义务。2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力；提高学生的逻辑思维能力，提高学生理解事物内部联系，把握事物本质的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过分析税收的含义和三个基本特征的内涵及其关系，培养学生树立依法纳税的意识，增强对国家公职人员及公共权力的监督意识；通过具体案例分析我国征收增值税和个人所得税的意义，从而培养学生用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，认识到税收不仅仅是国家财政收入最重要的源泉，也是国家进行宏观调控的重要经济杠杆，更是国家调节个人收入、实现社会公平的有效手段，增强社会责任感和主人翁意识；通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。二、教材内容分析税收是组织国家财政收入基本形式，与每个人生活密切联系。了解税收和税法，认识依法纳税的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。本框介绍有关税收方面知识，分析个人所得税、增值税等重要税种，知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用，理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。三、教学重点、难点1、税收的含义及基本特征；2、增值税及个人所得税的计算和作用；3、违反税法的几种表现；4、依法纳税是公民的基本义务。四、教学活动1、导入新课播放幻灯《纳税》，为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，通过此内容的播放让学生了解我们这节课要学习的内容税收的含义、种类、税收的作用及不纳税的后果。激发学生的探究欲望。2、探究活动学习新课：第一环节：税收的含义思考问题：（1）“税”是个会意字，“禾”和“兑”分别是什么意思，合起来又是什么意思？（2）对于税收概念的把握，应从哪几个方面入手？学生看书思考，然后回答。教师要把概念分解从主体、目的、凭借、依据、地位五个方面把握，培养学生的分析归纳能力并让学生深入的思考国家为什么要征税，它依据什么进行征收。概括出税收的含义（幻灯片展示）：从本质上看，税收是国家为实现职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。第二环节：税收的特征通过三个案例探究了解其基本特征的同时，进一步理解税收是财政收入最重要的来源。[案例探究1]为了提高我国高收入群众自觉纳税的意识，2006年11月8日国家税务总局发布了《个人所得税自行纳税申报办法（实行）》。首次明确提出个人年收入所得12万以上的纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁。从这个案例中同学们能体会到税收的什么特点？（学生回答）：税收具有强制性。2、税收的基本特征①强制性师：好！从纳税人必须向税务机关自行申报纳税，否则难逃法律的制裁可以看出税收具有强制性。那税收的强制性仅针对纳税人而言吗？国家能否随意征税呢？（学生：不能）。纳税人必须依法纳税，国家税务机关必须强制依法征税，否则都将受到法律的制裁，这就是税收的强制性。[案例探究2]伟大的无产阶级革命导师列宁说过：“所谓赋税，就是国家不用付任何报酬而向居民取得东西。”这说明了税收具有什么特征？(学生思考、回答：税收具有无偿性)教师：也就是国家在取得税收收入时，需不需要那什么东西跟纳税人做交易啊？（不需要），所以税收具有无偿性。过渡：税收具有强制性，国家又是无偿征收的，那么国家是否可以随意征收呢？[案例探究3]“国家在征税之前就以法律的形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。”思考：这句话说明税收具有什么特征？(学生思考、回答：税收具有固定性)教师再次强调：税收的固定性是指国家在征税之前就以法律形式，预先规定了征税对象和税率，不经国家有关部门批准不能随意改变。但我这里有个困惑，需要同学帮我解决：[我的困惑]我国自2007年8月15日起，将储蓄存款利息税的适用税率由20%调减为5%。2008年10月8日，国务院又决定2008年10月9日起储蓄存款免征利息税。◆上述现象是否违反税收的固定性？为什么？（学生讨论、回答）教师引导总结：税收的固定性指国家在征税以前就以法律形式，预先规定征税对象、税率等，不经国家有关部门批准不能随意改变。国务院根据具体的经济形势依法对税收政策进行调整，不能说是违反税收的固定性。这里的固定性应该体现在国务院做出决定后，各地都不能以任何理由征收利息税。◆有人说税收具有固定性，一经确定就不能改变，这种说法对么？为什么？学生思考回答：不对。因为国家的经济形式是很复杂的，随着经济形势的变化，国家可以对税种、征税对象和税率等进行相应的调整，而不是一经确定就不能改变。师：好！我们已经知道了税收具有无偿性、强制性、固定性三个基本特征，这三个基本特征之间有什么样的关系呢？强制性要求无偿性（师生互动）保障3、基本特征的关系决定固定性税收的“三性”是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。（教学过渡）了解了税收的含义和基本特征，那么现阶段，我国的税收有哪些种类呢？第三环节：税收的种类指导学生阅读课本，回答：1、我国税收的种类：根据征税对象（征税对象：又称课税对象，是指对什么东西征税，