教学得意之处(分析与对策)

怎么对待不听话的学生---分析与对策每个班级都有些不听话不听讲的学生。在课堂上老师如何对待这些问题呢？这是一些老师关注的、思考的问题，也是家长想知道的问题。学生不听话，历来都是老师的一块心病。面对“不听话”的孩子，大多数老师的第一反应就是采取责怪、训斥、强制，甚至打骂的惩罚性措施。然而，这些措施往往会适得其反，更加刺激孩子的叛逆、不听话。每个老师都希望自己能在学生面前树立起威信，希望自己说出的话、发出的命令，能在孩子那里起作用。然而，很多孩子就是不给老师这个面子，要么顶嘴，要么听到批评就倔强地摔门而出。于是，在有些老师眼里，“不听话”这三个字，几乎成了坏孩子的代名词。学生不听话，也成了老师父母最大的一块心病。所以我们要学会正确地看待孩子的不听话，放低姿态，倾听孩子的心声；信任孩子，做孩子的知心朋友；站在孩子的角度看问题；尊重孩子，让孩子感到被重视；疏导孩子，不要强迫孩子。有时候孩子不听话，是其要求独立自主的表现。独立自主是健康人格的重要构成，它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。深入孩子心扉，正确对待“不听话”学会正确地看待孩子的不听话放低姿态，倾听孩子的心声信任孩子，做孩子的知心朋友站在孩子的角度看问题尊重孩子，让孩子感到被重视疏导孩子，不要强迫孩子适当放手，让孩子自己做事赏识孩子的努力和勤奋，这样做也许就事半功倍了。教师可能都感觉现在的孩子越来越难管了，越来越不懂事了，不听话了，当教师想管的时候，要么就是保持沉默，要么就是顶嘴，说很多的理由，学生不听话，教师该怎么办呢？1、自身找问题：但学生不听教师话的时候，教师应该从自身找出问题，而不能把责任全部推到学生的身上，学生毕竟还是未成年人，没有那么多的考虑，就是喜欢跟着自己的感觉做事情，所以应该从教师从自身找差距找毛病，不能学生不听话，就是更严厉的批评，责骂，这样是解决不了问题的。2、请教同事：但自己管理的学生总是不听自己话，和自己顶嘴，或者保持沉默不说话的时候，自己也不知道怎么办，就主动去请教自己的同事，请教一些优秀的教师，或者比自己年长的教师，看看他们是怎么处理的，是不是自己的处理方法出了问题。3、进行家访真正了解学生：感觉学生比较叛逆的话，可以进行一次家访，了解学生的成长环境和经历，学生为什么会不听话，找到原因，才可能解决问题，让家长配合自己一块进行教育，进行家访的时候不能一味地就去告学生的状，让学生受到了家长的批评责骂，这样做是无意义的家访，更会加深学生对自己的误会误解，变得更不听话。4、冷静的找学生谈谈：如果遇到不听话的学生，可以单独把学生叫到自己的办公室询问一下，不要当着其他老师的面，更不要去批评学生，心平气和的让学生告诉你，不听话的原因，是不是自己曾经做错了什么，学生记恨了，及时的消除学生对自己的误会误解。5、找其他学生了解情况：当自己的学生不听自己话的时候，如果感觉自己无法了解学生的内心世界，学生不会对自己说出实情的，可以找班里一个威望比较高的学生，学生都比较信服的学生，让学生和学生进行谈话交流，就可以了解了学生不听话的原因了。6、科学冷静处理矛盾纠纷：学生不听话，多数是老师在处理学生矛盾纠纷的时候，脾气比较暴躁，不够冷静，处理问题学生感觉不公平，误会或者冤枉了自己，学生记恨在心，所以在处理学生矛盾纠纷的时候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向学习好的学生，这会让很多的学生寒心的，会让更多的学生对自己有看法的。7、改变管理模式：在日常的班级管理中，改变自己的管理模式，不能自己一个人说了算，让学生参与到班级管理中，管理要民主一点，发挥学生的自我管理的优势，这样可以让学生管理学生，更好的了解学生，会避免教师和学生之间直接冲突，教师可以缓冲解决问题。8、自己平时一定要多关心学生：教师平时一定要多关心学生，多和学生接触，了解学生的心理想法，真正地关心学生，让学生感受到你是爱学生的，和学生是一条心的，平时解决学生的一些困难问题，多和学生沟通，学生才会把自己的想法告诉你，也才会配合你，听你的话，经常不和学生接触的老师，一般都会感觉学生是不听自己的话的。一、让学生有“事”干首先要找出学生不听讲的、不听话的思想根源。学生不听讲是有原因的，可能有三种情况：一是上课听不懂。我教的班级就有一个学生叫钱龙，他数学和物理两门课的成绩加起来都没有50分，其他学科成绩也不好。而我教的化学，有时也考不及格，尤其是在中考的几轮复习时，他就听不懂。听不懂，在课堂上，他就觉得无事可做，就想做点其他的事——跟别人讲话，或心神不定地在座位上动个不息，让我看了难过、气愤。但我还是让他回答简单的问题或用眼光与他的眼光“对线”来提醒他注意。课后找他问情况，他说听不懂。我不能因为他们几个不懂而把知识讲的太简单，把复习的计划打乱。我就问他想不想学，他当然说是想学。于是，我说，我为你重新写个教案，每节课有两三张八开的纸大小的，将基础的知识先写在前面，中间慢慢地加深，每个步骤的来龙去脉都交代清楚，只要是识字的人都看得懂。在我上课时，我就把我的备课笔记复印给他看，要求他课后到我这里讲一下他所学的东西一二，或我问他几个问题，答对了也就表明他们会了。这样的做法，使他在我的课堂上有事做，也不再无所事事了。一段时间后，成绩也提高了。他的化学成绩还考到班级的前十名。简单地说，对听不懂的学生，不可歧视他们，不可不分皂白就批评就训斥，要了解他们的心情，要理解他们，要让他们懂，有懂的喜悦。我是用给学生发“帖”——将备课笔记给他在课堂上看的办法，让其走上“听话听讲”之路。二是不听讲的学生，有两种可能。其一是可能与老师有矛盾，有什么隔阂。老师要先从他们的周围的学生（跟他们玩得来的学生）入手，找出矛盾的根源，然后去化解矛盾，把学生的思想工作做通了，他们就不会跟老师作对，就不会不听老师的话与课了。有个学生叫赵平，他在课堂上不听讲，我知道他的成绩在中等以上，对他来说不是听不懂的原因，可能是其他的情况。课后我先问别人，了解到他是因为我上课不叫他回答问题或上黑板，说我不关心他，看不起他而对我有意见。我把他找来，我先向他解释了原因，说：“我知道你会了，你是很聪明的人，我要叫那些似是而非的学生，看他们懂了没有”。在我的一番推心置腹的交谈后，他理解了我。是啊！学生是好表现自己的，是有一种展示自己的欲望的，老师要好好保护与爱惜这种心理。其二是可能他们会了。有一些学生，他们觉得没必要再讲的问题，老师再讲是浪费他们的时间。这可能是一些成绩好的学生。我们老师要让他们“吃饱”。对他们，老师一方面可以在课堂上有不同难度的问题来满足他们，也可以让他们找一些难题做做。一句话，就是不让他们在课堂上闲得无聊，有他们做的、想的问题。有个学生是班上的第二名，他上课时，经常会用手去弄他的同座的同学，或把头闷在课桌下玩。我知道复习的内容对他来讲是简单了，我在上课时，在征得他的意见后，允许他在上课时可以不听，但必须看我给他的复习资料或做考卷。以此让他有更高的学习目标与追求。二、给学生的心灵以震撼对在课堂上不听讲的学生，要给以心灵的震撼。江苏华罗庚中学的原校长、特级教师张连昌，在一次上课时，看到学生不听讲，他说了一句“我们都是华罗庚中学的学生啊！”，这句话激发了学生的自尊心。能进入“华罗庚中学”学习，在许多学生的心目中，是一种骄傲与荣耀啊。从这以后，他的课堂上再也没有人不听讲了。张校长的另一个故事，也是值得我们学习的。一次，有一个学生在上课时玩小动作，他上前对他说了一句话：“你跟我一样是黑皮”。（张校长皮肤黑）。这个学生听了，从那以后，他的学习态度端正了，他听懂了张校长的意思。（我是黑皮，但我是特级教师、是国家重点高中的校长，言外之音是你也是黑皮，你能做什么呢？）这是一种高超的教育艺术，是一人的心灵的震撼为触动点的。这是在优秀学校的对优秀学生的教育。（注：在金坛市来讲，高中是许多学生向往的学校。）那么，在一般学校的课堂教学中，碰到这种情况，照搬张校长的那套是行不通的，他的教育对象是从各个初中选拔上的尖子生。我的一些作法是以人的尊严为出发点，给“不听话的学生”以心灵的震撼。首先，在上课之前，我跟全班学生定下一条规矩，谁不听讲，谁不听话，就要??????。有了规矩就好办事。在课堂上，如果110有不听话的行为，我是先给他一个提醒的眼神，不行，就叫他回答一个简单的问题来警告他注意听讲。这样，还不行的话，我就要将“规矩”搬出来。我的规矩是上课不听话不认真听讲，下课后，到办公室去补课，只到会做我出的几个问题为止。对第二次被请到办公室去的学生，就要求他的家长到教室听老师上一节课（其实是请家长来督促学生听话）。在我的“规矩”，定下后，从没有哪个学生的家长来听我上课。不听讲的学生都被我的眼神所提醒与警告了。有时，我用旁敲侧击的话提醒个别人注意。另外，对实在不听话的学生，一次又一次的教育不行，就让他抄书、看学习的资料、给些题目让他做（让他没有闲的时间），或者就把他叫出教室到办公室或其他地方让他单独学习（我校有两个初三学生上课对他们来说，简直是受罪，他们无所事事中总会找点事来影响课堂的教学，家长和老师多次教育后都没用没效，老师对他们都很反感。学校就为不妨碍其他学生的学习，就把他们叫到一个空教室，专门派教师给他们上课。取得很大的社会效果，他们班上的家长都到学校说这办法好，保证了想学习、要学习的大部分学生的学习要求。当然，这是征得他们家长的同意后才采取的果断措施。他们自己觉得这样的学习对他们有帮助，因为在课堂上老师复习的内容太难，听不懂，现在的老师讲的简单，他们学的有劲有兴趣）。在“五一劳动节”放假这段时间中，有个学生叫郭辉，他在家里，家长管不住，整天在家看电视。回校后，我发现他的作业没做，即使做的的都是瞎写了一通来交差的。我发现后，就把他的家长请到办公室，让他的父亲陪着他把作业完成。几小时后，他做好后，我检查他的作业，做的都对。这说明他是还不知道“要好积极要求上进”，离中考还有一个多月的时间里，学生不知道紧张，一部分是老师管的不严，另一部分是家长的放弃或教育不法，最重要的是学生还不知道中考对他们来说将是人生的一大转折点。通过这次的“重锤”的教育，他有了学习目标，经常来问一些问题，对学习与人生有了新的认识，家长来电话说他听话懂事多了。因为他的自尊心被唤醒了。总之，对上课不听讲（不听话）的学生，我们老师、我们的家长必须从学生的心理去触动他们，去帮助他们，去让他们得到一种“颤动”——收获知识的喜悦、心灵的震撼、自尊心的刺激等等，使这些学生认识自身的价值，认识学习的重要。