叶圣陶先生二三事

13叶圣陶先生二三事情境导入我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又希望别人是怎样评价我们呢？你想要成为一个什么样的人？当你离别之时，别人又是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。课件PPT课时目标1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2、掌握本文对人物以小见大的写作方法。3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。课件PPT作者档案张中行，原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶•叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。课件PPT写作背景作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。作者参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。三个月后，他就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。整体感知第一部分（第1段）：交代叶圣陶先生逝世和我的悲哀心情。第二部分（第2-8段）：先总后分，叶圣陶先生过人的品行：待人厚和律己严。第二部分第1层（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第二部分第2层（第3-5段）：叶圣陶先生待人厚。第二部分第3层（第6-8段）：叶圣陶先生律己严。第三部分（第9段）：对学习叶圣陶先生品德的思考。整体感知课件PPT1、作者写这篇文章的原因是什么？作者在选材方面有什么特点？原因：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：作者选取与自己相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见大，凸显出人物的精神风貌。•3、记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。••叶圣陶逝世在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中传来不幸的消息，反衬作者的悲痛之深。4、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：描标点，修改文字。（2）第四自然段：送客。（3）第五自然段：回信律己严：（1）第六自然段：写文章要明白如话。（2）在文风方面，特别重视简洁。（3）重视语文，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。课件PPT精研细读5、课文引用了《左传》和《论语》，有什么作用？引用《左传》的“立德”之言，引出下文对叶圣陶先生品德的称赞，表现了他的过人品德。引用《论语》中的两句话，因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现，他既是躬行君子，也是人之师表。这样写，使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感，给文章增添了文采。•6、凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。•••过渡句，引出下文，双重否定句，强调叶圣陶先生待人厚的特点。•7、有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。•“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改。••描自己文章的标点体现叶圣陶先生的严谨认真，一丝不苟的做事态度。•8、其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。•对比，写文章坚决用普通话，说明叶圣陶先生在语文方面的认真态度。•9、晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。•动作描写、语言描写，叶圣陶尽管患病在床，他仍依旧举手打拱，说谢谢，表现他宽厚待人，虚怀若谷的品德。10、我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”引用，表明叶圣陶先生在写作方面追求明白如话，心里装着读者。11、他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”引用，表明叶圣陶先生主张行文简洁，不累赘拖沓。•12、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，在本文有所体现吗？举例说说。•本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。•本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。13、还记得五十年代早期，他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是“叫作”的现象。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，求全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍依旧贯。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。举“做”和“作”分工不明的事例，说明叶圣陶先生重视语言使用的规范性，表现了他的社会责任感，值得后人学习。•14．作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？•作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表、宽以待人、严于律己的忠厚长者。15.找出文中的过渡句，并说明其作用。•①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。•②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。•③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。•承上启下的过渡作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。•16.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？•一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；•另一方面，引用了一些名句，内涵深厚，增添了文章的文采。课堂小结作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神面貌，宽以待人，严于律己，叶圣陶先生做到了，我们在学习和生活中也要学习他这种品格。(以小见大）主题概括本文记叙叶圣陶先生的二三事，塑造了一位宽以待人，严于律己的忠厚长者的形象，表现了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。联系生活，拓展训练。•1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？•2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。——叶圣陶