国内外研究现状

二、国内外研究现状1、国内研究专门论述幼儿教育小学化倾向的文献并不算太多，但是在研究中涉及到了小学化的文献并不算少，尤其是在对民办学前教育和农村学前教育的相关研究中，以较高的频率被提及，说明幼儿教育小学化倾向在我国县域民办学前教育领域中乃至全国学前教育领域中都普遍存在，也是一个值得关注的问题。现有的研究几乎都是以这样的逻辑顺序来展开论述，先指出幼儿教育小学化倾向是什么，它有哪些表现，具有什么样的危害，形成小学化倾向的原因是什么和对如何避免幼儿教育小学化倾向给出建议。从文献1我们可以看出，现有的关于小学化的文章几乎都是从单一的视角对存在小学化倾向的教育提出“高要求”，而没有从对方的视角来考虑这样的“高要求”幼儿园的教师是否有能力做到，实施起来是否具有自主性？幼儿园如何能在经济的压力下抛开家长的需求？这些研究较少深入了解当地的经济文化背景、教育环境、人们所持有的普遍的教育理念是什么。“教育与地区文化和地区经济之间的密切关系，社会文化和经济发展的不平衡，意味着教育改革也将难以同步。’’2转变观念是一个非常漫长的过程，转变小学化教育倾向的状况更是一个漫长而异常艰辛的过程，这不仅需要从教育理念到教育实践的缓慢转变，还需要多方面力量的支持和配合，绝不是喊几旬简单的口号，讲几条小学化教育的危害，提几条不具备操作性的措施就能轻易扭转的。这些研究都是以单一的视角看待民办幼儿园，以“局外人”的身份去评论他们，较少听见“局内人”的声音。而一些教育问题仅仅只靠一些简单的数据恐怕难以说明，尤其是隐含在这些问题背后的深层次的原因，更是需要听听当事人自己的理解和讲述。批判教育学论者认为“声音不仅要被听到、读到，还要被记录、使用”3，因此被压抑和忽视的弱势群体的声音应该受到重视。在我们秉承着“每一个声音都是真实的，没有哪一种声音优于另一种1参见：李兵．关于幼儿教育‘‘，J、学化”问题的探讨[J】．当代教育论坛(学科教育研究)，2007(8)：46．程路．不可忽视的幼儿教育小学化倾向阴．人民教育，1995(6)：41．45．李大维、刘秀丽．幼儿教育‘‘，J、学化”倾向的现状与对策【J】．东北师大学报(哲学社会科学版)，2006(6)：164-167．陶金玲．私营幼儿园的问题与对策[D】．南京：南京师范大学，2005．3_4．陶金玲．私营幼儿同课程小学化现象解析叨．学前课程研究，2007(1)．张云蕾．幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D】．北京：中央民族大学，2006．沙燕．幼儿园教育小学化的冷思考[D】．济南：山东师范大学，2008．李艳贞．纠正幼儿教育小学化的实践与探索明．中国校外教育(理论)，2008(8)：741．李兵．纠正和防止幼儿教育‘‘，J、学化”倾向的策略[J]．当代教育论坛(学科教育研究)，2007(3)：37．彭晓铃．浅议幼儿教育小学化对小学教育的负面影响[J]．新课程(教师版)，2007(1)：16．黄绍文．幼儿教育小学化现蒙辨析[J]．学前教育研究，2005(9)：10．11．2华爱华．对我囝学前教育改革若干问题的文化观照明．社会科学，2007(10)：87—95．3欧用生．儿童的声音与学前教育课程研究[J】．幼儿教育，2005(1)：8．声音’’4的理念时，我们将会建构一个能承认和赞赏差异的多元社会。2、国外研究国外研究动态：国外关于幼儿教育有专门的理论研究，诸如蒙特梭利课程模式，河滨街模式，高瞻远瞩课程模式，儿童多元智能理论等等，对幼儿教育提出了基本的要求和纲要。国外的发达国家有着深厚的国力和优秀的教育，他们的幼儿教育也是具有前瞻性和先进性，很早便有详细的理论研究和实践基础。对于解决我国现存在的幼儿教育小学化有着很重要的指导意义。国外对于幼儿教育的研究，在同一时期和不同时期皆有著作，种类繁多，门派各异，都从各自的角度和生活基础提出来的。不能用一个理论来以偏概全，并且，国外的国情不适用于我国的幼儿教育情况，所以，要慎重对待。4欧用生．儿童的声音与学前教育课程研究[J】．幼儿教育，2005(1)：8．