2人类成长与发展理论理论曾叶纯

成长与发展理论渔夫和金鱼的故事费洛伊德(sigmundfreud)—性心理学说出生于1856年3月6日，“现代心理学之父”。是本世纪世界名人中最有争议的人物之一。早在二十年代，他所创立的精神分析学，就在世界上产生了影响。他的学说接触了传统心理学较为忽视的潜意识，扩大了心理学研究领域，使心理学研究的层次加深了，以至他的学说在文学、医学、哲学等方面都引起了反应费洛伊德—性心理学说三大理论要点1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识2、人格结构理论：本我、自我、超我。3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。（一）意识层次理论1.意识2.潜意识3.前意识原始冲动、本能被压抑的欲望是直接感知的心理活动是没有意识到的深层的心理活动介于意识和潜意识之间•潜意识就是，被你遗忘的，但是又存在于你的大脑的所有一切“记忆”、“感受”、“判断”。例子？——比如你每天上学，走进教室，你根本不需要提醒自己：前进五步，然后左拐，再走两步，向右坐下！你一下就走到自己座位坐下来了。你的潜意识带你走到那。•前意识就是说通过意识，我们能意识到。比如说你骑自行车和别人聊天，聊得很开心你就忘了自己在骑自行车。但是稍加注意，你还是很容易就意识到你正在骑自行车举例：•别人拿针扎你的时候，你感到疼会立刻躲开。瞬间躲开的动作就不是你的意识驱动的，而是潜意识。你并不会考虑你会怎样躲，也不会考虑你躲的方向。再有就是你吃饭的时候，你不会注意你每个手指拿筷子的力量，这些都是潜意识控制的。•再比如，购买物品时相信明星广告。•一位母亲由于莫名的烦躁，对自己调皮的孩子不上进感到焦虑，经常打骂指责自己的孩子，并对孩子说：“你瞎了吗？这样的东西都看不见？”或者“你聋了吗，我讲的话你都听不进去？”•在这里可以看出在打痛孩子肉体的过程中，不自觉地向孩子心灵致入潜意识，可以预见的是：这个孩子将来在他的视觉或听觉方面肯定会有心理障碍，或者是听不清充足的音色，或者是看不全充足的颜色。•人有所谓的意识和潜意识，一般人学习的时候，都是运用意识的力量，然而，世界潜能大师博恩·崔西曾经说过：“潜意识的力量比意识大三万倍以上。”所以，任何的潜能开发，任何的希望要实现，都是依靠你的潜意识。•当有人能问我:哎,你到时候来不?•不来,我有赶紧补充说:呃,来,来,有时间.•那其实,第一回答是我潜意识的想法,我内心不想去,所以第一回答就说了,不来•但是不好拒绝对方,所以说来,否认了我的潜意识的想法•补充：我们的潜意识,是我们不能直接想到的,要考我们的失误,来发现我们原本潜意识的想法,也就是说潜意识是需要间接的事情表达的,梦除外.•你正在想的,你在思考的,并不是你的潜意识,而是你的当下意思,即,意思.•按照佛洛依德的心理探讨而言,人的意识分为:•1,意思你当下的思考•2,前意识你能回忆的记忆•3,潜意识你内心深处的想法•至于你所说的,你莫名的想一些事情,并不是你的潜意识的思考,这种不经意的思考也仍然是你的意识.（二）人格结构理论•本我是最原始的部分，处于潜意识深处遗传，与生俱来快乐原则支配目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦先天本能原始欲望•自我大部分存在于意识中，调节本我和超我的冲突避免个体受到损害遵循唯实原则最具理性、策略的部分•超我遵循完美原则按照社会规范、伦理指导自我，限制本我良心自我理想•例如：•本我：饿了想吃饭，•自我：饿了去做饭，•超我：自己的饿被满足了，想到有人还没饭吃，于是去为了大多数人不饿而努力做公益事业。•对此弗洛伊德有一句名言：“本我过去在哪里，自我即应在哪里。”自我又像一个受气包，处在“三个暴君”的夹缝里：外部世界、超我和本我，努力调节三者之间相互冲突的要求,所以说自我是永远的矛盾产物。举例：•比如，你在开会期间想喝水，这就是一个需要（本我），它向检查官（自我）发出请求：“我渴了，想喝水。”自我根据超我的规定进行检查，得出的结论是：“可以满足。”因为根据法律、道德、习俗的规定，一个文明人在开会期间喝水是正常需求，于是，自我对本我说：“你可以喝水。”你端起水杯，喝了一口水，一个本我满足了，立刻舒服了。•再比如，你在开会期间想吐痰，这也是一个本我，嗓子堵得难受，本我想立刻清理出来，至于清理到何处，本我不管，本我只想立刻满足。于是，本我跟自我说：“我要吐痰！”自我马上根据超我进行检查，结论是：“不行！因为根据法律、道德、习俗等超我的规定，一个文明人是不能于开会期间在干净的地板上吐痰的，要不，以后谁看得起我？”于是，你忍住了，一个本我没有满足，过一会儿，你抽出面巾纸……•如果你一个人正在爬山呢？如果你正骑马奔驰在辽阔的草原上呢？如果你正在大汗淋漓踢足球呢？恐怕你立即就满足本我的这个愿望了，原因是——那时的超我很宽松。•以上所说的生理需要，自我判断简单明了，满足起来也轻而易举，可是，情感上的需求就复杂得多，需要自我反反复复地做本我的工作，还不见得能做通，于是，人们的苦恼也就更多了。•例如：你爱上一位漂亮的女孩，本我就想与她一起生活，共度一生。经自我一分析：“可以，窈窕淑女，君子好逑。两情相悦，男欢女爱。这是超我所允许的高尚爱情。”于是，你开始送玫瑰花，请她看电影，展开攻势……如果你结婚以后，又遇见一位让你倾心的年轻貌美女孩，本我也想与她一起共度良宵，当本我向自我发出请求的时候，自我一分析：“不行，咱结婚了，行使过选择权了，再找一个，岂不要犯重婚罪？那会被众人看不起的”于是，你只是在本我领域想了想，有了些幻想，但终于没有行动，或者通过拼命工作冲淡或转移了本我的想法……•就是这样，本我、自我、超我这三者的相互作用构成了人类丰富多彩的心理世界。（三）人格发展理论五个阶段的特点1.口欲期（1岁以前）—原欲集中在口部欲望得到满足可带来舒适和安全感反之----人格固结吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒自恋、依赖、猜疑、退缩2.肛门期（1～3岁）—原欲集中在肛门区健康的发展建立在控制排便带来的愉快经历上清洁、有秩序、能控制自己固结---缺乏自我意识或自以为是等洁癖、固执、冷酷肮脏、浪费、暴躁3.性蕾期（3～6岁）—原欲集中在生殖器最初的性情感是向双亲发展男孩恋母情结女孩恋父情结健康发展:对性别的正确认同•固结--•性别认同困难•或难以建立正确的道德观念4.潜伏期（7岁～12岁）—精力集中在智力和身体活动上性欲冲动埋在潜意识中愉快来自于外在的环境固结--造成压迫或强迫性人格5.生殖期（12岁以后）—原欲重新回到生殖器注意力转移到自己喜爱的异性对象上建立起自己的生活发育不良可导致身心方面的功能失常或病态人格（四）弗洛伊德理论在护理中的应用了解身心发展过程，特别是健康人格形成过程中的心理需求按照不同的性心理发展时期提供护理以保证服务对象健全人格的形成表2-2弗洛伊德的性心理发展理论在护理中的应用阶段年龄特点护理口欲期0~1岁原欲主要集中于口部喂养能为婴儿带来快乐、舒适、安全感应及时为婴儿提供合适的方法喂养肛欲期1~3岁原欲主要集中于直肠及肛门对大小便的控制能为小孩带来快感故训练孩子大小便时应适当鼓励将愉快的经历留给孩子性蕾期3~6岁原欲主要集中于生殖器鼓励、培养孩子对性别的正确认同潜伏期7~12岁精力主要集中在智体的活动上鼓励孩子认真学习、积极参与各种活动生殖期12岁后精力逐渐转向建立成熟的异性关系上鼓励自立、自强、自己决定思考：1.弗洛伊德的人格发展理论分为哪五个阶段？各阶段有何特点？护理要点是什么？2.心理社会发展理论中不同发展阶段要解决的矛盾是什么？3.举例说明人格发展固结，会产生哪些心理问题或不良行为？