小学语文课程中“语文园地”板块教学浅谈

龙源期刊网小学语文课程中“语文园地”板块教学浅谈作者：肖庆国来源：《新课程学习·上》2013年第02期“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”，语文天地里的几大板块融阅读、说话、想象和写作于情境之中，从而达到培养和发展儿童语言能力的同时，也提高儿童的阅读能力以及写作能力。在此过程中，儿童的情感体验能够得到有效加强。语文园地能够让学生在自主的活动中实现语文素养的全面提高。一、整合各栏目，求得整体效应由于“语文天地”里的几大栏目之间相对独立，所以要寻找他们之间的内在联系并加以有效整合从而实现栏目与栏目之间的无缝对接就有很大难度了。我结合自己多年的教学经验，总结了两种整合思路。一是围绕单元专题加以整合。只要稍加留心就会发现语文天地里不少的栏目之间都会围绕着单元专题直接间接的相互贯通。鉴于此，在语文天地教学时就可以紧紧围绕单元的专题对教材加以重组，体现出教材的整体性。二、创设情境，激发学生主动学习小学生的思维以形象思维为主，所以创设生动的课堂情境可以有效地激发学生的学习兴趣，调动其大脑皮层中的优势兴奋中心，从而让他们在轻松愉悦的心境下保持学习的热情。这样的语文教学势必会事半功倍。至于如何创设有效的课堂情境以求得预期的效果，就需要每一位小学语文教师结合自身的特点以及本班学生的特殊性，充分发挥自己的创造力和想象力灵活地加以创设。三、注重规律的探索“语文园地”的一大亮点就是包含了回顾和拓展，同时重视课外的拓展，又鼓励学生们在自主学习和生活中学习。然而，自主学习能力的培养和提高并非一蹴而就。因此，“语文园地”的教学不能只是“就题解题”，而是要达到让学生通过解一道题掌握一类方法的目的。这就要求语文教师对于练习材料中蕴含的一些规律性信息加以提示，引导学生探索语文学习的规律，决不能局限于一道题的解答。掌握了规律，学生就能举一反三，由特别到一般，自主学习的能力就能不断得到锻炼和提升。四、加强实践提升效果龙源期刊网任何学习都不只是课堂和课本而已，语文也不例外。语文是源于生活的，语文的学习自然不能离开生活而进行。正是考虑到这一点，我们要有意识地开展各种各样的实践活动，下工夫拓宽语文学习途径。而一旦拓宽了途径，学生就能不断感受到新的刺激，获得新动力。总之，“语文园地”是顺应儿童语言学习特点的小学语文教学方式，此类课型不可以追求知识的完整和系统性，更不是各种课型断裂后的再呈现或者学习内容的简单拼凑。对于这一板块的教学需要我们给予足够的重视，在不断总结实践经验的基础上改进教学方法以求得良好的教学效果。（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗向阳峪小学）