写字育人实施方案

写字育人实施方案下港镇中心小学2014年9月下港镇中心小学写字育人实施方案一、指导思想根据《语文课程标准（修订稿）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础，特制定本方案。二、工作思路本着“写字育人”，促学生良好习惯的养成的目的，确定以下工作思路：1．以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促进教学质量稳步提高。2．立足现实，着眼未来，激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。3．遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。4．习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。5．加强教师培训与校际交流的力度，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。三、达成目标大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字课。按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准。四、组织机制为了确保“写字育人活动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入的发展，特成立“写字育人活动”领导小组。组长：李伟副组长：苏鹏李虎成成员：姚传志亓娟赵平利徐勤东徐道峰李红刘铁柱魏述海李兵马志强徐勤强五、阶段计划计划用三年的时间，分三个阶段进行：第一阶段：广泛宣传，全面启动（2014年9月-2014年12月）主要完成对学生写字情况的调查，写字姿势的纠正；加强教师培训，制定出初步的切实可行的操作方案。第二阶段：培植典型，大力推广（2015年1月-2015年12月）扎实地指导和督促好学生的写字和识字。主要采用课上指导，课下规定练习字数，开展级部写字展示，写字比赛评比等活动，树立典型，整体推进。具体安排如下：2015年4月份，举办级部写字展示活动，并通过活动评选出优秀学生代表，代表个人及所在班级参加学校组织的写字比赛。2015年5月份，举办规定时间、规定文字内容形式的写字比赛，评选出写字姿势、书写规范度两项的一、二、三等奖和优秀班级。第三阶段：成效验收，展示成果（2016年1月-2016年6月）总结写字教学成效，探索一条符合学校和学生实际的字字教学之路，总结写字教学规律，形成富有我校教学特色的且切实可行的写字教学模式，并在全校推广。六、具体措施1．优化环境，营造氛围环境是传播校园“第一印象”的文化表象，构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。各级部要充分挖掘学校的资源，营造浓郁的写字氛围。设立写字专栏，建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。2．立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。（2）写字课上重点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。（3）软硬并举，整体推进。抓好铅笔字钢笔字的书写，软硬并重，决不偏废。教学方面，可以采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学，根据不同年段有所侧重。在教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成独立书写的技能。（4）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。（5）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。开展写字讲座，办作业展览，参观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。。3．教师自身必须先练好基本功（1）练好基本功。每位教师每周自觉练写200个粉笔字、300个钢笔字，学校将对教师进行“两字”达标验收，并将成绩纳入到教师的年终考核之中。每学期学校还将开展“两字字”比赛。（2）练好指导功。自身练好两字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少3次），坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。期间，学校将开展以写字教学为内容的课题研究，并通过课题研究提高写字教学质量。七、组织评价1．加强写字教学评价评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。自评：这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。互评：在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。点评：在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。2．完善写字评价体系（1）各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。（2）引入竞争机制，定期开展各种写字的评比和达标活动，坚持平时检查检测制度。（3）期末组织教师撰写写字方面的论文评比活动并纳入教师量化评估。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。