浅谈高中舞蹈特长生专业教学

浅谈高中舞蹈特长生专业教学摘要:初中舞蹈教学不仅是素质教育的要求,而且能培养学生对艺术修养,培养她们良好的情感态度、价值观。舞蹈教育课程在各类高中实施程度不一,发展不均衡,成为了高中舞蹈教育的一个难题。本文针对高中舞蹈特长生专业教学提出了一些可行性策略。关键词:高中舞蹈教学特长生近年来普及素质教育成为国家最关注的话题,舞蹈作为一门新兴学科开始走进校园。那么,如何结合高中生特点,制定出一套适合舞蹈特长生发展的教学方法,是需要经过长时间的探索和实践来不断完善的课题。面对学生舞蹈基础差、身体硬、学习阻力大等情况,如何更有效地、有针对性地让学生在有限的时间内学习更多的舞蹈知识,并能顺利通过高呢?高中学校的舞蹈特长生因为学校制度的要求,日常的文化课程任务比较的繁重,大多数学校没有开设专门的舞蹈课程,一般都是由个别老师带领成立舞蹈队,学生只能选择课余的时间和节假日进行舞蹈学习与训练。一小部分舞蹈师资力量比较好的高中也会开设专门的舞蹈课程,一般是一周两到三次的舞蹈学习。没有完整、系统的进行舞蹈训练。针对高考,在有限的时间里,怎样使学生打好舞蹈基础,学到舞蹈知识,我觉得可以从以下几个方面入手:1、培养学生坚持不懈的精神前苏联的芭蕾舞大师乌兰诺娃曾经说过:“舞蹈是一种残酷的艺术。”说它残酷是因为舞蹈需要我们每天承受苦痛、枯燥的练习过程。没有坚持不懈的精神,就不可能打下扎实的舞蹈基础。面对苦痛,迎难而上,持之以恒才能使学生发自内心的去热爱舞蹈,自觉地投入到训练中。2、加强基本功的训练,掌握一定的技术技巧基本功是一个舞蹈者身体素质的基本要求,也是一个舞蹈着舞蹈的基础。在基本功的训练中开软度的训练和把上组合训练和中间训练尤为重要,用以解放学生全身各个关节达到腰、腿、胯、肩柔软、四肢灵活。开展素地面技巧、空中技巧、素质训练使学生的力度、软度、弹跳力、爆发力得到加强。掌握一到两个熟练的技巧组合。3、科学地教学训练,因材施教训练一定要循序渐进,不能因为学生是零起点或者训练时间有限而给以特别的强化,注意教学训练的系统性,一步步地由低级向高级发展。我们高中的舞蹈学生因为学的时间晚,骨骼定型或者韧带没有得到开发,有的老师和学生又想尽快地达到高考的要求,所以在基本功上不择手段地强化训练,从而出现了肌肉损伤和身体受伤的情况,耽误了学生的训练,甚至影响学生考学。舞蹈技能的训练,是一个实践的问题。从明白如何做到,到如何做得更好,这之中有一段相当艰苦的训练过程。不断的实践、不断地在实践中总结学习,如此循环,舞蹈的技能才能逐步提高。因此,在舞蹈训练中应特别注重量的积累。有了训练量的积累,才谈得上“质”的飞跃,这是舞蹈训练中一个带有共性的问题。另外我们必须根据每位学生的不同条件、不同素质、不同特点,采取不同的方法,有的放矢地进行不同的强化训练。只有这样,使共性、个性与教学实践相融合,才能收到相得益彰、事半功倍的效果。4、点滴渗透所谓点滴渗透,是指在舞蹈艺术表演教学过程的每一个环节中,都要渗透对舞蹈表现能力的培养训练。例如,在舞蹈基础知识教学中,要进行舞蹈审美知识的渗透,以使学生了解有关舞蹈艺术美的表现意义。由舞蹈技能技巧训练和动作表现能力训练构成的训练教学,是舞蹈表演教育的基础训练内容。舞蹈表演的课堂训练教学也要遵循点滴渗透的原则,对于学生来说,要想真正学到舞蹈艺术表演的真谛,必须把功夫下在平时。不仅在学习欣赏他人的表演时要全神贯注,细心揣摩,而且在教学训练中也要关注每一个细微末节,对于舞蹈表演过程中的每一个细小变化,无论是舞蹈表演中不同眼神的艺术表现,还是在舞蹈组合中肢体肌肉的张驰动静,都应当悉心揣摩,心领神会。在舞蹈艺术表演教育中,坚持贯彻点滴渗透的原则,不仅符合该学科的教学特点,而且较好地适应了学生学习舞蹈艺术表演的认知发展这一客观规律。5、重视兴趣和德育的全面培养爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣是很重要的第一步,我先让学生学习舞蹈基础知识,并欣赏舞蹈,调查学生喜欢的舞蹈,在她们喜欢的舞蹈基础上,一步步引导她们学习。但现在的学生大多是独生子女,娇生惯养,怕苦怕累,承受能力差。面对艰苦的舞蹈训练,没有充分的认识和足够的思想准备常常会困惑、却步。只有通过德育教育,让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长,充满艰辛的。正所谓“台上一分钟,台下十年功”,为了考上一个理想的学校,把舞蹈艺术完美地展现给观众,每一个学生都要经历一个艰苦而漫长的训练过程,在肉体上经历并承受着近乎残酷的磨炼。让学生在心中树立起远大的理想和目标,对即将面临的困难有一个正确的认识,这样才能锲而不舍,迎难而上。为此从一开始就要对学生灌输“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“没有苦中苦,哪有甜上甜”的思想。让学生发自内心热爱舞蹈,自觉投入到训练中,因而大大提高教学效果。6、注重在舞蹈教学训练中对学生音乐美感的培养有的学生做舞蹈动作时,虽然舞蹈技巧完成得不错,可是动作给人的感觉是机械、僵硬、呆板,没有吸引力,没有艺术感染力。究其原因:这就是学生本身缺乏对舞蹈音乐的理解,没有达到音乐美感与舞蹈美感的自然融合。我觉得在课堂训练中,不能把舞蹈的训练看作是单纯的技术、技巧,而把音乐当成是可有可无,应该从每一节课做起,培养她们舞蹈动作与音乐相配合的感觉。设计课堂训练动作或组合时,首要的是选择与其相配合音乐曲目的风格是否与动作或组合风格相吻合,能否抒发相应的思想感情。与动作或组合统一风格的曲目,就能充分抒发与之相应的思想感情,从而便于学生对舞蹈和音乐内涵的理解,使舞蹈表演在音乐美感中得到升华。总之,高中舞蹈特长教育要坚持把握高考、升学这个准绳,充分发挥舞蹈专业本身的优势和特点,努力做到文化学习、专业训练、素质教育等多方并进。参考文献:[1]张溪璐.浅谈舞蹈教育与学生素质的提高[J].中国职业技术教育,2009,(23).[2]李晶晶.浅析舞蹈教育在素质教育中的转换[J].中国电力教育,2009,(13).